新時代高職法學教育的反思及改革路徑

陳旻

（廣西職業師范學院，廣西 南寧 530000）

高等職業教育是高等教育的重要組合部分，同時也是我國職業教育體系的主要類型之一。2019年1月，國務院為貫徹2018年全國教育大會精神，落實好《中華人民共和國職業教育法》，出臺了《國家職業教育改革實施方案》，標志著我國職業教育又邁上了新的臺階；緊隨其后，李克強總理在同年3月的政府工作報告中，首次提出對高職院校擴招的要求。由此可見，黨和政府十分重視職業教育的發展，加快發展現代職業教育，既有利于緩解當前就業壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略之舉1，同時也為高職院校的發展迎來機遇和挑戰。而法學作為一門實踐性、關聯性很強的學科，在課堂上學習理論知識，必須要與社會實踐有機結合，才能真正學以致用，培養學生解決法律實務的能力。

一、高職院校法學教育的現狀及問題

據不完全統計，目前我國法學在校生超過30萬元，大多集中于本科學習，少部分高職院校開設有法學專業，但在大多數高職院校中，法律類課程作為輔修課供學生學習。法學課程無論是作為必修課，還是選修課，其目的都是能夠提高學生的道德修養與法律素養，在學習的過程中，更好的樹立自己的人生觀與價值觀，這也是與全面推進依法治國工作相契合的

高等職業教育的培養目標是培養動手能力強的應用型人才和輔助類法律人才，而普通高等法學教育是以培養系統地、完整地掌握法學理論體系和法學知識的學術研究型、科學決策型法學人才為目標的高等教育2，兩者在培養的人才類型上存在本質的差別。當前，高職法學課程的授課方式仍以課堂講授為主，授課形式較為單一，學生缺乏實踐，全靠老師在課堂上講授的案例將理論與實際生活相結合，如果老師的案例的把握不到位，離學生生活較遠，很難提起學生的學習興趣。盡管近年來隨著新的教學精神的呼吁，許多教師也對自身的教學方法做出努力進行了革新，設有法學專業的高職院?？赡軙M織模擬法庭、旁聽庭審，要求學生利用假期時間到法律服務部門實習等實踐教學，但受主客觀條件的限制，是否真正提高了學生自主學習、獨立思考的能力有待接受檢驗。

根據近幾年的就業統計數據來看，法學畢業生的就業形勢嚴峻，法學高職畢業生就更是不言而喻，跨專業就業的人數節節攀升，如何提高學生對本專業的興趣，并且熟練運用理論知識于實踐，提升自主學習的技能、激發他們創新性思維的能力，成為當下我們要反思的問題。

二、完善高職法學教育教學的建議

隨著國家對職業教育的重視，我們高職院校應該抓住契機，利用現有的資源優勢，針對當前法學教育教學的現狀，筆者在傳統教學模式的基礎上，提出以下幾點完善建議：

（一）優化教學案例，注重課程設計

任課教師在課堂講授的課程中，必須將案例教學法融入到課堂中，把書本上抽象的知識點與生活實際聯系起來，能夠加強學生對理論知識的理解與掌握能力，一定程度上彌補了法學實踐教學欠缺的情況。學生學習的目的最終是要解決法律實務問題，案例教學法反之又有利于學生提高綜合分析和解決問題的能力。那么，教師在選擇的案例的過程中要選擇具有針對性、代表性、真實性的案例。高職學生的綜合水平參差不齊，專業基礎相對薄弱，一個典型的、真實的案例能夠激發他們學習的興趣，同時又能很好地反映法律關系的內容和形式，達到教學目的，并適時深入分析，又從案例中回到書本，理論到實踐，實踐再回到理論，這樣的方式，能夠讓學生們自己去挖掘問題的本質，掌握解決實際問題的能力。

在講授案例的過程中，教師還可以給學生給予正確的引導。對于一個案例，每個學生都會有自己的想法與思路，不要刻意追求標準答案。教師首先拋出案例，讓學生設身處地，或者可以角色扮演，對案例的整體包括法律關系、適用的法律規范及原因進行評價，教師再點評學生的分析的優缺點、關鍵點，讓學生深入思考，再次反思之前自己的思路是否正確。學生對案例的分析，關鍵不在于是否能夠得出標準答案，教師在此發揮的作用是引導，重點是培養學生的創新性思維，具有獨立思考的能力。

（二）加強法學實踐教學

強化法學實踐教學，可以適當提高法學實踐教學學分的比例，支持學生參加法律援助、自主創業等活動，同時學校與法律實務部門共建法學實踐教學基地，推動法治事務部門接收在校學生假期的實習，譬如每年安排學生參加“綜合實習月”，擔任輔助類法律工作，要求學生撰寫日記，將“實習月”的綜合表現作為成績，納入學分，教師不定期到學生實習單位進行走訪慰問，這樣有利于提高學生實踐的自覺性?？v觀發達國家的法學教育的培養模式，都十分重視實踐教學。如德國，在修完4年的法學課程的基礎上參加國家司法考試，然后必須到司法部門、律師事務所實習并參加第二次司法考試，只有兩次考試都通過，才能真正成為法律工作者，進入此法律行業工作。又如日本，日本法學教育模式的最大特點在于通過司法考試之后的實務訓練3，歷時兩年，分為前期、中期、后期三個階段，目的都是為了培養學生解決法律實務的能力。由此可見，法學作為一門應用性非常強的學科，實踐教學是不可或缺的。

（三）任課教師需加強實踐，創建協同培養機制

上述文章中提到，教師在選擇案例教學時，最好選取有針對性、真實性的案例進行授課，那么，任課教師加強社會實踐，將自己的親身經歷與學生分享，更能調動學生學習的積極性。學校與公安機關、檢察院、監察機關、法院、律師事務所創建協同培養機制，定期安排教師到單位掛職鍛煉，將其與年度考核掛鉤，同時也從司法部門、律師事務所選派優秀的法律實務工作者深入校園開展講座。這樣的做法，有利于教師及時更新自己的知識，法學不是一門獨立的學科，其與政治、經濟、社會息息相關，必須與時俱進方能提高自己的教學水平。