如何在音樂課堂教學中提升小學生音樂素養(yǎng)

鄒麗花

（貴州省六盤水市水城縣陡箐鎮(zhèn)波浪小學，貴州 水城 553048）

引言：為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，小學階段的學生也要學習相關(guān)的音樂基礎。但從目前我國小學音樂課堂普遍存在的一類現(xiàn)象是，在課堂上忽略了學生是學習的主體，教師無法正確培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主觀意識，所以我國小學的音樂課堂教學一直沒有達到理想效果。而如何對現(xiàn)代小學音樂課堂進行改革和創(chuàng)新，從而使其能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，是所有小學音樂教師需要共同研究和探討的問題。

一、小學音樂課堂的現(xiàn)狀

（一）忽略開展音樂教學

小學課程安排中過分追求語文、數(shù)學等主科的課程學習，這種課程安排是極不科學的，就我國的實際情況來看，我國大部分學校雖設有音樂課程，但大多都是“形式課程”，其他與音樂相關(guān)的音樂課程幾乎沒有，破壞了課程安排的科學性，使學生無法獲取完整的音樂知識。另外，很多學校都會忽略音樂的重要性，用其他主科取代音樂課堂，這種錯誤的觀念和做法嚴重阻礙了素質(zhì)教育的開展，無法促進學生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象卻并不是個例，在全國大部分學校都是普遍存在的，將音樂課換成其他文化課學習，嚴重阻礙學生的發(fā)展。

（二）音樂知識基礎薄弱

在很多學校還存在一種普遍現(xiàn)象，教師在教學過程中，沒有明確的教學目標，導致在實施教學活動中無法向?qū)W生教授明確的教學內(nèi)容，尤其是音樂基礎知識，學生只學會部分簡單的音樂曲調(diào)，但對學生本身的音樂素質(zhì)并沒有實質(zhì)性的提高；其次還有教師無法合理安排音樂教學的內(nèi)容。在我國小學的音樂教學中存在一種普遍現(xiàn)象，教師在實際教學中，并不注重教學內(nèi)容的創(chuàng)新，只是一味地說教，并未注重教學效果。像這樣“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式，不僅不利于培養(yǎng)學生的積極性，同時還抑制了學生的音樂熱情。

（三）教師隊伍建設單一

結(jié)合我國現(xiàn)階段小學音樂教師隊伍上來看，許多學校的音樂教室人員流動性大，同時缺乏高素質(zhì)、高水平的小學音樂教師，無法在實際教學中提高學生的音樂素養(yǎng)。我國的小學發(fā)展尚未均衡，其中有大部分的鄉(xiāng)村小學，這些學校的音樂教師不僅年齡較大，而且教學方法比較單一傳統(tǒng)，無法提高小學生的音樂素養(yǎng)。同樣的這些教師也缺乏系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓，由于無法及時的學習新觀念、新知識、教師的教學能力與素質(zhì)都無法得到提高。這種由師資力量短板、缺乏培訓造成的我國大部分小學生音樂素質(zhì)無法得到提高。

二、提高小學生音樂素質(zhì)的措施

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學觀念

雖然國家不斷推廣素質(zhì)教育理念，但大部分學校仍然受到應試教育的影響，很多校領導忽略了音樂教育的重要性，加之傳統(tǒng)教育觀念的固化，導致教師在實施教學活動時，仍然將唱歌作為教學的主要方式，這種傳統(tǒng)教學方式很難使學生參與到教學活動中，學生依然是被動的接收教師講授的學習知識。結(jié)合小學音樂的實況，首先教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學方式與教學觀念，在教學活動中逐步提高小學生的學習音樂的主動性與積極性，從而提高學生的音樂素質(zhì)。例如：在西師版小學三年級的音樂課《森林的歌聲》中，教師講授二聲部與十六音符的知識。在上課時，教室采用幻燈片、視頻、多媒體課件等方式創(chuàng)建情景教學，配合《森林的歌聲》的欣賞，引導學生分辨與學習新的音樂知識。其次，二聲部是一個非常有趣味性的練習，教師帶學生體驗音樂的感性認識，最后帶學生進入二聲部的練習。在過程中教師要注意慢慢引導，激發(fā)學生的音樂熱情，了解音樂教育對學生的重要性[1]。

（二）營造活潑的音樂教學氛圍

創(chuàng)設情景教學是所有教師的都認可并被廣泛采用的一種重要的教學方法。相關(guān)的教育調(diào)查顯示，良好、活潑的教學氛圍能夠幫助學生深入體驗和了解音樂，從而進一步接受音樂教育，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。在信息技術(shù)被廣泛應用的今天，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合課堂特點進行音樂教學，為學生創(chuàng)設活潑的音樂課堂情景，讓學生充分體會到音樂的魅力，從而對音樂產(chǎn)生強烈的興趣，達到預期的教學效果。例如在西師版三年級的《龜兔賽跑》音樂劇的課堂講授中，這本是孩子最熟悉的一個童話故事，而課本中則采用了音樂加解說的方式表達故事內(nèi)容，使學生非常容易理解作品中的音樂形象。在實施教學活動是，教師同樣可以邀請學生模仿劇中的小白兔、烏龜?shù)膭幼鳎瑫r發(fā)表自己的意見，提高學生的學習興趣[2]。

（三）加強教師隊伍建設

要加強音樂教師隊伍建設主要從兩個方面著手，首先是音樂教師的素養(yǎng)，加強對經(jīng)驗豐富的音樂教師的培訓，創(chuàng)新他們的音樂教學模式，提高音樂教學的效果和質(zhì)量，把專業(yè)的音樂知識通過有趣的方式講授給學生，讓學生牢固掌握相關(guān)的音樂知識；其次是加強教師隊伍的創(chuàng)新，這就需要學要不斷聘請高能力、高素質(zhì)的音樂教師，不斷為小學音樂教師注入新的活力，用他們掌握的合理、先進的教學方法，帶領學生科學系統(tǒng)的學習音樂知識，逐步提高小學生的音樂素養(yǎng)。例如安仁縣加強全縣中小學的音樂教師的隊伍建設專項培訓，推動音樂教育特色改革，為全縣音樂教師提供培訓機會，擴充教師的專業(yè)知識與教學方法，是參加活動的教師受益匪淺，提高今后的教學效果。

結(jié)語：隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入推廣，小學音樂教師要結(jié)合時代的變化，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學特點與教學理念，根據(jù)社會的發(fā)展特點對學生進行音樂教學。同時結(jié)合小學音樂課程安排和內(nèi)容編排，更新音樂教育理念，將切實提高學生的音樂素養(yǎng)為主要教學目標，提高學生的音樂素養(yǎng)。