多媒體技術與小學數學教學有效整合策略芻議

張建平

（河北省張家口市萬全區洗馬林學校，河北 張家口 076271）

多媒體技術走進課堂，以其所營造逼真的教學環境，動靜結合的教學圖像，使一向被學生所認為枯燥無味的數學內容變得生機盎然，充滿活力，從而使得數學高效課堂的構建變得輕而易舉。下面，筆者結合自己在萬全區洗馬林學校從事多年的數學教學研究所積累的經驗，就多媒體與小學數學的高效整合策略，談幾點體會。

一、感悟數學激發興趣

（一）營造數學情境

不難發現，在課堂教學的初始階段，學生能夠保持專注力聽課，大約十分鐘后學生如坐針氈、精神萎靡了。而多媒體能夠融音、形、圖、動畫演示于一體，充分調動學生視、聽等各種感官創設情境，有利于課堂氣氛的活躍，進而激發學生學習數學的興趣。例如三年級《小數的認識》一節的教學，筆者專門設計了一個課件，即出現超市的動態情景視頻，視頻中各種商品價格琳瑯滿目。小猴子等伙伴購買物品，熊貓阿姨不時報價熟練付錢、找錢。唯美的動畫情景點燃了學生探究的熱情，讓學生從再現的生活情景中直觀感知了小數在生活中的作用，學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態。

（二）促進主動發展

設計的多媒體課件要活潑生動，直觀性強，給學生以美感，有助于提高學生的欣賞數學美的能力，減輕學生學習數學的困難，增強學生學習數學的興趣。例如《圖形的拼組》的教學，我利用多媒體課件中圖形的變換，只要輕輕一點鼠標，圖形便動起來，通過學習圖形的拼組增強學生對空間圖形的認識和空間想象能力，激發學生學習的興趣，讓學生進一步明確了平面圖形與立體圖形之間的關系。特別是在用各種圖形拼成機器人，讓學生觀察的同時，我還利用FLASH與PPT相結合的方式制作了會動，會變換的機器人，更激發了學生的學習欲望，還有很多多媒體課例在教學中也發揮了很好的教學效果。

二、參與實踐體驗數學

（一）注重動手實踐

傳統的數學教學，教師黑板+粉筆，機械式的滿堂灌，不注重開拓學生思維。多媒體技術輔助教學可以幫助學生在動態中去觀察、探索和發現問題。因此，我們可以利用課件讓學生去感受其中的數學原理，讓學生親自參與，動手做實踐和觀察，從而使學生通過課件從“聽講者”轉變為“學習者”、“探索者”。例如《整十數加、減整十數》的教學，我為了讓學生更好地掌握整十數加、減整十數的計算方法，通過課件動畫設計營造情境，讓學生進入情境，并從中發現計算問題，進而引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，讓學生在自主探索思考和合作交流中理解算理，在鞏固新知時我運用多媒體把“熊大熊二”保衛森林的動畫故事呈現給學生，展現了熊大熊二兩兄弟出發、植樹、回家的連續場景。生動的畫面吸引了學生的注意，調動了學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高了計算能力。這樣一堂課學生成了問題的解決者，課堂的主導者，使學生從單純的聽講者轉變為親自參與、探索發現者。

（二）突破重難點

多媒體可以把書本中靜態的插圖用動態的畫面展現出來，給教學帶來了新的活力，帶來了質的轉變，尤其是在幾何圖形課、應用題課中，效果更佳。在小學幾何教學中，有一些比較抽象的概念等往往很難理解，有時教師一遍又一遍地重復講解，學生還是一知半解、似懂非懂，這時我們就可以采用多媒體教學。多媒體教學能為學生創造可參與的環境，激發學生的思維，培養學生的創新能力。比如對于同一圓內的半徑（直徑）的長度都相等這個知識點，利用多媒體演示一條半徑（直徑）繞著圓心旋轉一周，學生直觀地感知到圓內有無數條半徑（直徑），且每條半徑（直徑）都相等，這樣學生對知識的理解更透徹。又如對射線的講解，由于射線具有無限延伸這一特點，但在現實生活中不存在這樣的物體，所以，在“無限延伸”的講解中，就可以利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現一個亮點，然后向一端延伸，使其成為一條亮線，而亮線越來越長、越來越長，逐漸延伸出了屏幕。教師一邊演示，一邊敘述：像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長。直觀演示下，學生對“無限延伸”一詞就有了真正的認識，從而突破了教學難點，提高了教學效率，也培養了學生的空間想象能力。

三、挖掘功能直觀演變

多媒體在指導學生觀察、分析、對比、歸納、建立關系、處理數據、發現規律等方面均提供了可能。例如使用《幾何畫板》這個數學教學軟件，可以用動態方式表現對象之間的關系，既能創設情境又能讓學生主動參與實驗，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象比如對“軸對稱”概念的教學，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學生的注意力，又能夠讓同學們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現象很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現象的啟發還能舉出不少軸對稱的其他實例。在這種通過實驗的方法中學習，學生在老師的指導下他們認真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關系。

四、拓展視野充實生活

當前教學改革倡導“減負提效”。如何切實減輕學生的作業負擔，教師首先要做到精選作業，其次是在訓練學生注重知識基礎，注重方法，注重應用的前提下，應留出更多的時間去思考、全面理解當天的學習內容?，F在學生家家都有電腦，可以網絡開展豐富有益的課外活動，比如學寫數學日記，提高學生的思維能力。為了鼓勵學生，還可以將好的日記掛到校園平臺供全體學生閱讀，組織本班學生進行數學經驗交流，介紹學習方法，提高學生的學習效率和解題技巧，開展數學專題講座，以此開拓學生的視野。這樣極大豐富了學生的業余學習生活，提高了學生的數學素養和學習數學的興趣，使學生學習數學更加主動。

綜上所述，筆者認為多媒體技術與小學數學的有效整合，為學生提供了豐富多彩的學習環境，大大提高了學生學習數學的興趣，進一步增強了學生對知識的探究能力、應用能力、交流能力，從而使得學生學習數學的能力得到了提高，從中體會到了數學的魅力所在，最終提高了學生的數學素養。