信息技術在初中體育教學中的應用

李瓊梅

（云南省紅河哈尼彝族自治州元陽縣攀枝花中學，云南 紅河 662409）

伴隨著我國教育事業的改革和現代化信息技術的提升，多媒體教學逐漸走進教學的課堂，并成為打造新型課堂的重要方式。信息化技術的發展不僅是技術的提升，同時也是知識的進步。初中體育作為銜接小學和高中體育的重要橋梁，是對小學體育的進一步加強，也為高中體育打下了堅實的基礎。

一、初中體育教學現狀

（一）對體育教學缺乏重視

初中體育一旦很好地開展，就能對初中生的身體素質培育產生積極影響。但是當前我國初中體育教學還存在著很多問題。受傳統教育觀念的影響，一些教師的教學理念比較陳舊，始終停留在書本教學，不懂得利用現代新技術、新設備。部分學校缺少體育教師，教學器材也不全，導致學生在體育方面的問題因教師的缺乏或教學不專業不能及時得到解決。此外，學校對體育不重視，并且部分學生因為日常作業繁多放棄體育知識的學習。

（二）教學方式單一

教學方式單一是很多學科都存在的教學問題。目前，初中體育教學并沒有突破性的大改動。一般情況下，體育教學都是教師先講解一下項目的規則，然后讓學生自由組隊，自由活動，這樣學生能夠學習到的體育知識就非常有限。也正是教學方式單一，無法吸引學生的目光，因此學生才忽視了學校設置體育課的真正目的。

二、信息技術的應用

（一）以信息拓展教學內容，提高學生體育熱情

在信息化時代中，教師可以將網絡中最流行的體育項目同傳統體育動作相結合，改變體育訓練的花樣與模式，吸引學生關注體育運動。在備課時候，教師應結合每個年齡段學生的身體狀況、興趣愛好，結合當下微博、微信等新媒體中流行的動作，對不同體育活動重新編排，既保證該動作的訓練效果，又能為體育課堂增添樂趣。

以“跳繩”的教學為例，多數情況下教師要求學生進行的跳繩模式為計數跳繩、計時跳繩、單腿跳繩等，單調的訓練讓學生幾乎厭倦了跳繩這個項目，因而教師對“跳繩”動作模式做出了創新。教師可以通過上網搜索各種跳繩比賽的視頻和動作解析，創造性地提出“搖鈴跳”“體側叉腿跳”“編花跳”等動作。除此以外，教師還詢問了學生的意愿，有些學生反映喜歡武術學習，于是教師開始思索武術動作是否能夠融入跳繩動作中，而后發現武術動作中的一些空翻、手翻等動作都可以與跳繩相結合，因而創造了“武術跳繩”的訓練模式。在跳繩訓練中，教師以快節奏的歌曲為背景音樂，讓學生按照音樂節拍與節奏進入跳繩訓練中，從而為跳繩訓練增添樂趣。

（二）以信息技術優化教學，促進“學會”向“會學”轉變

在初中體育教學中，學生“學會”某些動作意味著學生掌握了這些動作技巧，在平時訓練中可以自主運用這些動作，而學生“會學”一些動作是指學生在信息化時代中，能夠找到動作學習的正確途徑，掌握動作學習方法，在課下可以運用課余時間加強學習和探索新知，可見在素質化教育年代中，“會學”對于學生更為重要。

以足球中“顛球”動作教學為例，在信息化教學中，教師將“顛球”教學分為幾個步驟。一是信息輸入過程。通過網絡視頻演示，教師借助視頻、圖片為學生講解大腿正面顛球的方法、原理、功效等，讓學生更加清晰地理解動作要領，把握動作細節。二是自主訓練過程。學生通過模仿視頻中正確顛球方式，在教師指導下進行自主顛球，學生之間相互糾錯，教師以巡場方式指出錯誤。三是分組練習階段，該階段主要依靠學生自己探索擊球部位、觸球部位最佳點，判斷足球落點的方式，掌握顛球的力度，學生以小組討論方式總結規律。

（三）以信息技術促進交流，延伸體育教學時間

人們生活的方方面面都充滿了體育運動，學生體育學習也應遵循該規律。在課堂短暫的訓練時間中，學生很難完全掌握所有動作要領，仍然需要依賴課下大量的訓練，而在訓練中難免會遇到一些疑惑，同時有部分學生在平時體育自主學習中也會遇到一些難題急需要解決，這些問題都可以通過信息化途徑加以解決。

如今許多初中班級都有自己的班級微信群或QQ群，體育教師要合理利用這些群組，鼓勵學生將課下訓練時候遇到的困難以視頻或語音方式發送在群組中，教師在看到信息的第一時間能夠給學生解疑，幫助學生克服訓練中的困難。在實施了群組討論體育訓練的模式之后，越來越多的學生在教師鼓勵下勇于在群組中發送自己訓練中遇到的難題，更樂意與其他同學討論。這些問題既有關于具體體育動作技巧的，也有涉及體育保健的，比如，膝蓋在跳繩中受傷了怎么辦、跑步之前如何熱身等，很多學生在回答這些問題的時候多是采用百度搜索的方式，也有些學生依靠平時經驗提出自己建議，同學之間的相互討論則豐富了他們的知識儲備，無形中也將體育課堂延伸至課下，使體育訓練價值發揮在生活方方面面。

綜上所述，信息技術的迅速發展簡化了初中體育教學步驟，優化了體育教學的環境，對體育教學產生了極大的幫助。作為初中體育教師，應抓住信息技術為體育教學帶來的促進，加強自身信息技術修養，并嘗試著尋找信息技術與體育運動相結合的方法，使信息技術價值得以充分發揮。