淺談高中音樂鋼琴伴奏實踐研究

白敏

（陜西省扶風縣第二高中，陜西 扶風 722200）

音樂在當代高中課程中，已成為重要組成部分，提出的新課改政策對于音樂教師提出更嚴格的標準，將音樂教學發展和鋼琴伴奏有效融合已變成音樂教學發展的主要動力，在此過程中，需要將學生作為學習的主體。在這樣的情況下，高中的音樂教師需要對新課改中的要求進行深入的了解和分析，將鋼琴伴奏和教學內容有效融合，讓其變成高中音樂教學活動的輔助樂具。

一、高中音樂鋼琴伴奏在教學的地位和作用

隨著我國教育事業的不斷發展，鋼琴伴奏逐漸成為了許多高中音樂教師必備的一項專業技能。通過在高中教學的過程中應用鋼琴伴奏，可以有效的幫助學生理解音樂作品中包含的情感，以此來提升音樂課堂的質量。通過鋼琴伴奏的教學方式，教師可以對教學歌曲進行充分的表達，這是電子伴奏產品無法實現的，這也是為什么越來越多的高中院校逐漸重視鋼琴伴奏的主要原因。

在高中音樂教學的過程中，讓學生更好的掌握演唱技巧以及理解歌曲中的情感，一直是教師教學的核心目標之一。在這樣的情況下，教師通過應用鋼琴伴奏，在領唱的過程中適當加入伴奏，既可以很好的吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，同時也可以更好的為學生構建和諧的音樂氛圍，以此來更好的提升學生的音感和鑒賞水平。

二、高中鋼琴伴奏教學中的實踐研究

（一）鋼琴伴奏在哼唱中培養學生樂感

在高中音樂課堂教學過程中，要求教師利用培養學生哼唱的習慣，讓學生能夠在鋼琴的伴奏聲中隨著旋律進行歌曲演唱聯系，從而有效提升學生的樂感。所以在將鋼琴伴奏應用到高中音樂教學實踐當中，一項有效的措施就是巧妙設置鋼琴伴奏哼唱教學，教師需要結合曲目創造良好的意境，讓學生能夠享受整個哼唱過程，同時在哼唱中提高個人的音樂感知力。

例如在欣賞鋼琴曲目“長江之歌”的過程中，音樂教師就可以引導學生伴隨這鋼琴演奏進行輕聲的哼唱練習，這一教學環節可以設置在學生已經聆聽完整曲目之后，并且對歌曲擁有完整認知，教師就可以利用這一環節有效的提高學生對歌曲的熟悉程度。在鋼琴伴奏過程中，音樂的旋律感更加清晰，學生通過認真聆聽，能夠自然的感受到音樂引領，從而進行準確的哼唱，找準歌唱位置進行正確發音，利用這種方式不但能有效提高學生的樂感，同時也能使學生更加容易的表達音樂當中包含的情感內容，表達自己對音樂的感受。教師應提高鋼琴旋律的引導性，讓學生在準確哼唱的過程中感受曲目思想，從而帶動學生思維，創造良好的音樂教學氛圍。

（二）鋼琴伴奏在視唱中提高學生音準

在學習歌曲之前，首先應熟悉和學習相關樂譜，通過對樂譜進行學習，有利于學生迅速掌握音樂節奏及旋律，有效的解決音樂教學中重點和難點問題，并且避免學生在演唱過程中發生跑掉或節奏不準等現象。教師應在進行新曲目授課當中有意識的結合鋼琴伴奏，讓學生在這一教學環節中利用鋼琴伴奏進行視唱練習，從而提高學生的音準水平。

例如在高中音樂鑒賞課程教學“草原牧歌”過程當中，由于這一曲目具有明顯的地域特色，距離現代高中生生活環境較遠，并且與現代很多音樂作品存在巨大差別，不利于高中生理解和學習，為提高教學質量，教師就可以先采用模擬演唱教學方式讓學生更好的感受旋律，利用教師伴奏學生模擬演唱的方式熟練掌握樂譜，然后在跟隨鋼琴伴奏進行視唱練習。在這一教學環節設計當中，教師應突出鋼琴的引導作用，把鋼琴作為教唱的教師，讓學生配合鋼琴伴奏更好的找到音準，利用鋼琴伴奏的輔助作用識別曲譜。利用鋼琴伴奏進行模唱的方式可以更好提高學生的視唱能力，在學生熟悉音樂旋律以后，教師可以引導學生進行集體跟唱，利用鋼琴進行集體跟唱，可以避免團體中音準較差的學生對其他學生產生影響，利用鋼琴伴奏糾正學生音準方面存在的問題具有良好效果。

（三）鋼琴伴奏在填詞中提高學生音樂素養

在高中音樂教學當中，除了基本的教學方式以外，教師還可以結合學生實際情況對教學手段進行創新和拓展，如果學生全面掌握了音樂旋律，就可以讓學生試著進行填詞，這種教學方式不但能夠有效促進學生素質的全面發展，還能夠在填詞過程中更好的掌握音樂節奏和韻律。在利用鋼琴試填詞之前，教師應先告訴學生怎樣看連音線，學生就可以通過對連音線的把握進行更加精準的填詞，在學生完成之后可以按照學生的填詞跟隨鋼琴伴奏進行演唱，對歌曲內容進行糾正和指導，通過反復訓練進一步提高學生對音樂的掌握能力和填詞水平。為了提高音樂課堂教學的趣味性，教師還可以利用鋼琴伴奏進行音樂填詞接龍游戲，在這一游戲環節設置中，教師需要進行連續的演奏，學生按照一定的句式規律、詞字押韻進行填詞接龍，通過共同努力完成一部美妙完成的音樂作品，提高學生對音樂課程的興趣。

（四）高中鋼琴伴奏教學的風格引導和分析

鋼琴伴奏應用到音樂教學中一大優勢是即興演奏方式，即興演奏可以讓教師在一定歌曲旋律當中用鍵盤即興彈奏出曲目，使鋼琴聲帶動學生進行演唱，讓學生在演唱過程中能夠全身心的投入到音樂當中。即興演奏在音樂教學風格引導和分析當中能夠發揮有效作用，促進音樂教學拓展。這就要求伴奏者可以對歌曲進行良好的理解和分析，同時做出快速反應，熟練掌握歌曲旋律，采用與歌曲相互適應的和聲語匯和音型。在即興伴奏過程中，需要通過調式、調性等關鍵因素變化，采用適宜的力度、節奏和速度烘托背景，對曲意進行描繪，渲染出更加豐富的音樂氛圍。

三、結束語

總之，鋼琴伴奏已成為當代音樂教學的發展方向，一方面，它可以調動學生的氣氛，一方面可以為學生營造一種氛圍。因此，高中音樂教學需要認識到教學效率的作用和重要性。音樂課堂教學，根據教學內容營造豐富的教學氛圍，開展豐富多彩的教學活動。本文主要研究鋼琴伴奏在高中音樂課堂教學中的應用，為我國高中音樂課堂的高質量發展提供參考。