以校為本，戲曲進校園的探究與實踐

李小建 曹欣欣 陳彩霞 谷雨 張芳芳

（鄭州市二七區銘功路小學，河南 鄭州 450000）

中國戲曲源遠流長，博大精深，承載著中華文化的基因、蘊藏著中華民族的核心價值，是中華民族重要的精神家園和核心競爭力。然而，近些年來戲曲藝術的發展狀況卻令人堪憂，受眾數量日益萎縮，特別是青少年兒童已與戲曲藝術漸行漸遠。

戲曲藝術高度綜合，眾美皆備，她載歌載舞，有情節有故事，以歌舞演故事，溶歌、舞、說 、演、音、美于一體。在中小學普及戲曲常識，引導孩子們看戲、學戲、演戲，既有知識了解，又有技能訓練；既有文化知識的應用，又有藝術審美的體驗；既有能力的鍛煉，又有品格的陶冶，通過戲曲學習，有利于豐富學生的學習方式，有利于學生學科知識技能的綜合運用，有利于審美能力和藝術情趣的發展。

如何立足學?，F有戲曲發展優勢，抓住戲曲進校園的契機，整合戲曲教育資源，由戲曲特色項目到戲劇特色文化？筆者和課題組成員開啟了相關研究，期望在踐行社會主義核心價值觀、提升民族文化自信的大背景下，探索通過戲曲進校園吸引更多的老師、家長參與，讓戲曲、戲劇更好的助力學生發展，更好的實現中華優秀傳統文化的傳承和創造性轉化。

在學校多年戲曲教育實踐的基礎上，課題組聚焦研究后發現戲曲進校園應遵循“既要重視活動開展，又要重視課程建設；既要重視學生學戲，又要重視老師認戲；既要重視校外宣傳展示，又要重視校內氛圍營造”的原則。特別需要強調，要真正實現戲曲進校園的“初心”，必須由政府行政推進轉變為學校的自發、自主，必須由每年開展一兩次專業院團進學校演出的“活動式”推進走向學校有計劃、有目的、有系統規劃的“課程化”實施。

具體來說，戲曲進校園以“課程化”的理念為統領，有效途徑有：

一、創設良好氛圍，在校園物質文化中加入戲曲元素，讓校園視、聽有“戲”。校園物質文化是一種隱形課程，她在直觀彰顯學校文化特色的同時，也無時無刻不在對深處其中的師生進行著熏染浸潤。我校進入校門，映入眼簾的就是花壇中的兩個戲曲造型吉祥娃娃“金金”和“名名”，抬頭上看，是我們的辦學理念“學校搭臺、您來唱戲、演繹精彩”（一語雙關，既是我們對辦學意義和對學生發展的促進功能的理解，又以“人生如戲”揭示了我們的文化特色內涵）。校園圍墻有各種戲曲種類的介紹、戲曲四功五法角色的知識，有孩子們參與各種戲曲活動的主題版面。步入藝術樓，有一個個“金名”戲曲小明星們的推介，有“人生沒有彩排，每天都是演出”、“藝海天涯無限、刻苦勤奮為舟”的大幅墻體畫。

聽覺文化我們已開展了兩個方面，一是每天課間操的戲曲操音樂，孩子們伴隨著優美的戲曲旋律翩翩起舞；二是每周的紅領巾廣播站展示的戲曲名家介紹、優秀學生唱段。我們還計劃在校園鈴聲中融入戲曲元素，讓校園戲韻十足，戲味立體。

二、重視學科滲透，語文、音樂、美術等學科校本化實施，讓常規課堂有“戲”。學校課程建設中很重要的一個內容就是國家、地方課程的校本化實施。我校課程校本化的重點在于依據學科特點和師資優勢，在學科常規教學中融入戲曲元素。如在美術課堂中，根據臉譜顏色、造型不同了解戲曲人物忠奸、善惡、美丑，繪畫制作戲曲臉譜和戲曲相關的美術作品等。語文學科將《社戲》、《藏戲》等內容，在確保完成預定教學任務的基礎上，進行主題再提煉，針對文章涉及劇種的發展歷史、唱腔特點、服裝特色等開展研究性學習，拓寬學生學習視野。

三、開發校本課程，設計、開發、實施戲曲欣賞等校本課程，讓課程體系“有戲”。學校圍繞戲曲特色開發實施校本課程，開發了《走進中國戲》等校本課程，并在此基礎上已基本形成《金名娃唱大戲》的校本課程，《豫生飄香》的課程綱要、《銘功路小學戲曲進校園讀本》提綱。

四、開展豐富活動，以社團活動為平臺，讓校園活動多彩、“有戲”。

1.成立劇社，為小戲迷搭臺。學校于2012年6月成立了河南省鄭州市中小學第一個校園劇社：“金名劇社”。劇社由有戲曲特長的孩子作為成員骨干，聘請戲曲名家、專業人員作為劇社的顧問、導師，在劇社輔導老師的引領下，負責校內外戲曲活動的策劃、組織。劇社成立近七年來，每月開展校內演出，受邀參加各種演出，為熱愛戲曲的孩子們搭建了形式多樣的交流平臺，取得了驕人的成績。

2.全面普及戲曲廣播體操。戲曲廣播體操融入了中國戲曲元素，音樂采用了戲曲旋律，動作采用了戲曲的基礎身段動作，對戲劇的傳承很有幫助，為此，我校全面普及戲曲廣播體操，以點帶面，邀請專業的教師對戲劇社團的學生進行培訓，然后普及到全校師生的學習。

3.開展金光燦燦活動。以“金色童年快樂成長”為主題，以“金光燦燦”活動為統領，廣泛開展校園文化藝術節、戲曲主題美術展、課間精彩展示等活動，其中的“金名小舞臺”，致力于發現學生的戲劇興趣、助推興趣發展成為特長，讓更多的孩子參與其中。多一把衡量的尺子，就多一批潛能生。人人發光，校園自然群星燦燦。

4.將戲曲元素融入學校德育工作。開展戲曲主題隊會、紅領巾廣播站分享戲曲故事、國旗下戲曲唱段展示、戲曲知識競賽等。

5.利用學校微信公眾號、米學網，開展基于網絡的戲曲名學生推介、優秀曲目欣賞、穿戲服等體驗活動，讓戲曲教育隨時隨地發生。

6.戲曲進校園，走出銘功。根據教育部提出“戲曲進校園，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承”的精神，我校于去年下半年相繼開展了金名劇社走進鄭州市二七區櫻桃溝小學、隴海中路小學、隴西教育發展共同體等活動，將戲曲藝術的美傳播給其它學校的孩子們。在戲曲展示的同時，增強了臺上臺下的互動，并將學生平時制作的戲曲臉譜、折扇等作為獎品獎勵給學生，戲曲中的美術元素也得到了孩子們的廣泛關注。

7.在已有戲曲發展的基礎上，我們還嘗試由戲曲向戲劇過渡，擴大受眾范圍，將戲曲、戲劇表演共同作為提升學生綜合素養的教育手段，引領學生們走上戲劇舞臺，感受奇妙的生命百態。2017年兒童節，《晏子使楚》、《守株待兔》、《小紅帽》等登臺亮相。尤其是《守株待兔》，在原有寓言故事的基礎上進行創編，情節中加入了酒駕、碰瓷等德育內容，除了戲曲、還有舞蹈等元素，參加2018年鄭州市中小學生藝術節獲得了一等獎。

為提升以上途徑的有效性，還要加強戲曲進校園相關制度建設，利用微信群、公眾號、其他媒體強化宣傳、展示，要重視所有教師自身戲曲興趣、欣賞水平的提升，引導家長支持孩子學習、欣賞戲曲。

開展戲曲進校園，不同類型學校實施的重點應有所不同，對于將戲曲作為學校主要特色項目、目標是將戲曲打造為學校特色文化的，其重點應在戲曲（或戲?。┱n程的整體規劃設計、相關課程的開發實施評價；對于其他學校，側重點在于學科滲透、具體戲曲進校園活動的實施。

在課題組成員的研究、引領下，全體師生共同努力，戲曲特色發展成效喜人：

學生發展。我校在戲曲項目特色基礎上，以“課程化”理念為引領，使得孩子們的校園生活更加豐富、多彩，學習方式更加自主、多元，讓發展核心素養得以有效落實。僅以近一年為例，孩子們獲得省、市級以上榮譽數十項，有戲曲小梅花獎、擂響中國年度少兒擂臺賽銀獎銅獎、河南電視臺梨園春擂主、鄭州市美育戲曲比賽一二等獎、鄭州市戲曲知識競賽優秀選手獎等。湖南衛視金鷹卡通頻道在我校海選參加《運動不一樣》節目錄制選手，從全校到50人，從50人到5人，其中戲曲小明星占3人，戲曲達人還是運動健將，戲曲對孩子全面素養促進功能可見一斑。

教師戲曲素養的提升。為了使戲曲教育更高效地開展，學校非常重視藝術教師的專業成長，組織定期參加藝術教師的繼續教育培訓，鼓勵他們積極參加市、區級組織的專業培訓及活動，我校的音樂教師、美術教師上的公開課、優質課多次獲得市、區級獎項。還確立了以課題促進課程發展的工作思路，《在小學音樂課堂中滲透戲曲教學的實施與研究》等課題研究先后展開。音樂教師朱老師參與的《豫聲飄香》榮獲“真愛夢想杯”全國校本課程評比一等獎，虎老師主創的《金名娃唱大戲》將參與鄭州市2018年研究成果申報。

學校特色文化發展思路的明晰。本課題的研究對國內外研究和實踐現狀進行了全面的了解，對過去戲曲特色項目發展實踐進行了理性的梳理，經過課題組成員和學校相關領導、教師的聚焦研究和科學把握，進一步明確了“戲曲進校園”的有效途徑，這將為學校今后實現戲曲向戲劇過渡、建設戲劇特色文化提供有力的支撐。

榮譽。在課題研究助推下，一年來學校先后獲得河南衛視“梨園春”校園練戲生欄目首期優勝獎，鄭州市“紅領巾校社團”優秀獎、鄭州市美育示范校、鄭州市戲曲進校園示范校等榮譽。由三名戲曲小明星為主力隊員的組合，參加湖南衛視金鷹卡通“運動不一樣”，先后挺進六強、決勝進三強，最終獲得全國亞軍。

助力兄弟學校特色發展。 一年來戲曲名學生先后到河南省鄭州市二七區航海路小學、鄭州八中等學校助陣學校藝術節等活動，有河南省洛陽市洛寧新宇學校、鄭州市二七區祥云路小學等兄弟學校到校參觀考察我校特色發展，課題組長還受邀到河南省鄭州航空港區、商丘夏邑進行學校特色文化主題交流。

課題組集中攻關一年，時間有限，關于戲曲（戲?。┱n程體系的設計、開發、實施還不夠深入，僅僅確定了課程總門類、開發實施思路。今后我們將在此基礎上，調研需求，把握課程資源狀況，確定具體課程板塊，集中優勢力量開發課程，在實施中強化評價考核，并不斷優化，逐漸形成富有學校特色的戲劇課程文化。