淺析小學語文課堂教學板書的合理運用

龔德金

（江西省贛州市安遠縣三百山鎮中心小學，江西 贛州 341000）

一、根據文章內容，合理規劃教學板書

在小學語文課堂教學中，教師需要掌握以下幾點：首先，在課前備課的過程中，把文章的內容進行精準劃分，將主要的內容羅列出來；其次，根據文章的內容，結合自身的教學思路，選擇學生能夠理解的學習思路，設計板書內容，規劃板書位置，使其富有美感，將教學內容合理地展現在學生眼前，引起學生的學習興趣；最后，使學生在短時間內找到文章內容之間的聯系，根據一步步的板書指導，完成對整篇文章的精細化的學習，了解文章的寫作結構[2]。將文章中對比敘述的內容以對比書寫的方式呈現出來，能夠增強學生的理解能力，提高學生的邏輯思維能力。在實際教學過程中，教師可以將各種不同的方法與板書相結合，如文章的推理過程、人物事物、具體的形象比較等都是展現板書的最優方式。

二、創新板書形式

不同的板書形式，適應不同的教學內容。因此，教師需要創新板書形式。教師可以多參考一些成功的教學板書案例，設計出不同的板書。在小學語文教學中，并列式的文章結構居多，雖然不同文章的內容有所不同，但是總的框架無基本的變化，文章語句的句式結構相近。所以，教師采用詳細講解一個段落的方式，規劃板書的結構層次，讓學生根據首段的學習，總結其余段落的結構及主要內容，這種教學模式被稱為由點帶面[3]。小學語文教學內容一般不會采納由上到下或自左往右的簡單排列方式。文章中都有比較重點的字或者詞語，這種根據關鍵詞簡單設計的板書能夠使學生快速掌握文章的結構脈絡，將文章的重難點進行總結歸納。例如，在講解課文時，教師可以采用箭頭式板書，層層遞進，把課文變得簡單易懂，這種精妙的板書設計對學生的學習起著至關重要的作用。例如，《少年閏土》這篇課文最開始根據“我”的追憶，描述了一名農村少年閏土的形象以及“我”和他在短短的時間內的友誼，回憶中包含了“我”對他的思念之情。文章通過語言、動作和外貌進行人物的刻畫描寫，根據對話的形式，讀者能從中感受到閏土的機智勇敢，有著符合十一二歲年齡階段的活潑。一系列的描寫，都表達了作者對勞動人民的熱愛和對農村生活的喜愛。在設計板書的過程中，教師要結合新課程標準的要求，對文章的內容進行概括總結，直觀地表現出課文的特點，掌握重點以及難點，根據內部聯系的連接點設計板書的樣式，找到最優的教學方案[4]。教師在授課的過程中，可以通過對文章段落的講解過程，寫作板書內容，展現文章的邏輯性與聯系性。現階段，多媒體與板書相結合的教學模式，減少了傳統教學的枯燥乏味，增強了學生感官主動接受知識的能力，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍。板書的設計應根據課程標準、課文內容的不同而有所改變。在教學中，教師經常會遇到難點以及重點，如何突出這方面的內容，就需要教師精心設計板書。板書結合多媒體教學，通過更為直接的演示，能夠加深學生對語文知識的理解與運用。板書的設計主要體現在能夠直觀地展現知識之間的內外聯系，形成知識網框架，從而鍛煉學生的自學能力，使其養成良好的自學習慣。例如，在教學《稱象》這篇文章時，在課前引導中，教師先測量一個小件的物品，如一盒粉筆的重量，拿出天平，并給學生討論的時間，學生的回答是天平的一端放一盒粉筆，另一端放如秤砣這種有具體重量數值的物品，能夠得出粉筆的重量。將這種情景帶入的方式融入課文的內容學習中，能夠鍛煉學生的邏輯思維能力。

三、在課堂上相互協作，增強學生學習的主觀能動性

嚴謹的小學語文教學的板書設計需要教師注重學生的主體地位，將傳統的學生被動接受知識變為主動尋求知識，引導學生主動參與到教學活動中，相互協作，完成板書的內容，激發學生的成就感，使其更好地學習小學語文。板書的設計要引起學生的興趣，活躍課堂的氛圍，提高學習成績[5]。例如，教師可以采取你問我答的教學模式，教師提出問題，并根據學生的解答書寫板書，或者采取小組學習模式，給學生留有足夠的時間，使其自行設計板書內容，然后教師根據內容進行評價，對于設計得好的板書予以表揚和獎勵，這樣能夠促進學生的學習積極性，展現師生之間的平等、相互協調合作的關系，減少師生之間的距離感，提高課堂教學效率。教師也可以提前列出自學的要點，讓學生根據要點進行文章的自學，小組之間討論自學的內容，這種方式行之有效，能使學生抓住文章的重點及難點，對學習文章有著事半功倍的效果。結合小學生思維活躍，認知事物的層次比較低這一特點，教師應綜合多媒體教學的方式，發揮板書的藝術性特點，合理地設計板書的內容[6]。例如，教師可以給予學生閱讀課文的時間，讓其根據多媒體提問的內容，添加板書上缺少的答案。教師還可以采用顏色不同的線條或圖畫進行區分，吸引學生的注意力，活躍學生的思維，增強師生之間的交流，引導學生參與到板書設計中，促進學生綜合素質的提高。

結語

總而言之，板書是小學語文教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更是一門教學藝術，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發學生興趣，啟發思維、豐富想像、強化記憶，培養學生的語文綜合能力，教師只有合理運用板書，精心設計、運用得當，才能讓板書成為學生學習的“助推器”，才能打造出事半功倍的高效課堂。