淺談初中物理教學策略

謝新榮

（江西省贛州市于都縣銀坑鎮(zhèn)汾坑初級中學，江西 贛州 342300）

物理是一門理論知識豐富的學科，對于學生的理論基礎要求非常高，而教師通過提出問題要求學生解答的方式有助于了解學生檢測學習掌握的情況，也可以幫助學生更好地掌握知識。在初中物理的教學過程中，教師可以結合問題內(nèi)容設立合適的情境幫助學生開拓思維能力，讓他們對知識的記憶更加深刻。

一、結合生活設立問題情境

很多科目都與日常生活有關，物理也不例外，學生學習物理有助于更好地適應日常生活，幫助他們更好地生活發(fā)展。學生每天的生活之中都會有很多與物理相關的信息出現(xiàn)，日常生活中學生就可以學到很多物理知識，有助于提升學生的物理水平。在初中物理的教學過程中，教師可以結合生活設立合適的問題情境讓教學的課堂充滿生活性，提高學生的物理學習興趣。

舉例，在“摩擦力”這部分內(nèi)容的教學過程中，教師可以利用多媒體輔助工具為學生展示生活中學生騎自行車上學的視頻，教師利用這個視頻可以引導學生進行內(nèi)容的探究，讓學生通過自行車每個車輪的受力情況進行探究，因為大多數(shù)學生都是騎自行車上學的，這個視頻很容易吸引他們的注意力，有助于他們更好地學習知識，為了更深入的教學，教師可以再一次為學生播放視頻，要求學生更認真地觀看，讓學生觀察車輪受到的摩擦力的方向，引導他們更深入地進行探究，提高物理教學的質(zhì)量。教師結合生活為學生創(chuàng)立合適的問題情境能夠提高學生的學習興趣，讓他們學會通過生活學習物理，提高他們的物理學習質(zhì)量【1】。

二、運用實驗設立問題情境

物理中有很多的實驗需要學生學習掌握，物理的理論知識很多都是由實驗得來的，教學過程中教師可以通過實驗幫助學生學習物理，運用實驗可以讓學生學習理論知識的同時提高各方面的綜合能力，有助于實現(xiàn)教學要求學生全方面發(fā)展的目的。初中物理的教學過程中，教師可以合理地在課堂上利用實驗為學生設立合適的問題情境，提高物理教學的質(zhì)量。

舉例，教師在“大氣壓強”這部分內(nèi)容的教學過程中，教師可以利用生活中與大氣壓強有關的現(xiàn)象為學生教學，首先讓學生觀看相關的視頻，提升學生的探究興趣，然后教師可以在課堂上利用生活中常見的東西作為實驗器材為學生演示實驗，利用礦泉水瓶、軟管進行實驗：將礦泉水瓶裝滿水放在高處，然后將一個空的水平放在低處，讓學生猜測如何將高處的水引到低處，大多數(shù)學生都會結合生活中積累的經(jīng)驗利用軟管來解決這個問題，達到了讓學生探究的目的，提高了學生的探究能力，而且通過實驗的教學方式，有助于讓學生更直觀地理解物理理論知識，提高他們的物理水平。

三、利用故事設立問題情境

初中的學生心理還不成熟，利用故事的方式教師可以提升物理教育的質(zhì)量。初中物理的教學過程中，教師可以利用學生對故事都比較感興趣的特點進行物理教學，利用故事設立合適的問題情境，可以提高他們對物理的學習興趣，有助于提高學生的學習注意力，讓他們通過探究問題的過程提高自身的學習能力，加強他們物理學習的效果。

舉例，在“壓強”這部分內(nèi)容的教學過程中，教師就可以利用講故事的方式引入教學的內(nèi)容，可以為學生講述紅軍萬里長征的故事，突出紅軍長征中過草地、爬雪山的時候利用扁擔當滑板的部分，通過這個故事吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，講故事之后教師可以給學生提問題：紅軍長征過程中利用扁擔當滑板的原因是什么？學生因為故事有了極大的學習興趣，有助于提高他們的學習質(zhì)量【2】。

四、使用游戲設立問題情境

傳統(tǒng)的物理教學過程容易讓學生形成被動的學習狀態(tài)，不利于他們的獨立能力培養(yǎng)，也影響物理學習的效果，在初中物理的教學過程中，教師可以使用游戲的方式為學生進行物理教學，提高物理課堂的趣味性，培養(yǎng)學生的物理學習興趣。

舉例，教師在“杠桿原理”這部分內(nèi)容的教學過程中，教師可以組織學生進行游戲，可以讓一名學生到教室外面去推門，讓另外一名學生守門，教師可以要求推門的學生推門的不同位置，讓學生對不同位置的推門效果進行探究，提高他們的探究能力，有助于教學的順利進行。

五、結束語

物理的教學過程中教師要重視學生的問題教學，利用合適的問題情境提高學生的物理學習興趣，豐富物理教學的過程，提高物理教學的質(zhì)量。在物理中利用問題讓學生學習物理有助于提高學生的綜合能力，加強學生對基礎理論知識的理解，提高物理教學的效率。