高中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

田小雨

（重慶市云陽(yáng)鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

歷史是一門(mén)既嚴(yán)肅又活潑的學(xué)科,在高中歷史的教學(xué)過(guò)程中,人們往往只注重嚴(yán)肅的一面,而忽視了活潑的一面,甚至有的歷史老師采取照本宣科的教學(xué)方法,無(wú)法使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣,在新課改的大背景下,如何改變這種枯燥的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,成為擺在歷史教師面前的頭等問(wèn)題。

一、創(chuàng)造和諧氣氛，營(yíng)造興趣

每個(gè)孩子都是一座金礦,每個(gè)人都希望自身價(jià)值被別人發(fā)現(xiàn),然后得以肯定。一句鼓勵(lì)的話可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步,學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望,從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我非常注意用鼓勵(lì)學(xué)生的方法使之能產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。如找那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生談話時(shí),我常說(shuō)這樣兩句話:“過(guò)去不代表未來(lái)!其實(shí)你很聰明,并不比別人笨,只是你花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間太少了。”這句話就像給他們注入一支興奮劑,會(huì)使他們渾身充滿求知的力量,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中具有先聲奪人的作用,它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”“良好的開(kāi)端是成功的一半”,所以每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)教師在課前都要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課的方式多種多樣,可以故事導(dǎo)入、詩(shī)詞導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入、成語(yǔ)導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等多種方式,方式的選擇要根據(jù)教材和學(xué)生的需要,依據(jù)學(xué)校教學(xué)資源而定,不管采取什么方式,只要能迅速抓住學(xué)生的心,就不失為成功的導(dǎo)語(yǔ)。每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)給學(xué)生的印象很深,甚至?xí)Q定其對(duì)本節(jié)課的好惡感。有經(jīng)驗(yàn)的老師都很重視導(dǎo)語(yǔ),充分發(fā)揮前因效應(yīng)的積極作用。在學(xué)生面前展示將要發(fā)生的情境,由此把學(xué)生帶入新的知識(shí)天地,通過(guò)一系列或熟知或陌生的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生一種求真、求實(shí)的欲望,創(chuàng)設(shè)一個(gè)總的問(wèn)題情景。

三、課前，教師要充分準(zhǔn)備，多方面挖掘生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)材料

很多學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科提不起興趣，原因只有一個(gè)，那就是感覺(jué)歷史課枯燥乏味。老師在講臺(tái)上講得口若懸河，學(xué)生在下面卻是昏昏欲睡，等到考試前臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果往往差強(qiáng)人意，這就是歷史教學(xué)的通病。因此，我們必須改變以老師講授為主的教學(xué)方式。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)基礎(chǔ)還不夠深厚，剛從兒童到青年的過(guò)渡階段，在很大程度上，他們抽象思維發(fā)展還不夠完善，比較傾向于具體形象思維，學(xué)知識(shí)往往注重它的故事性和趣味性，教師在教學(xué)中若能穿插有關(guān)歷史小故事，必能大大增強(qiáng)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如介紹秦始皇時(shí)，可插入孟姜女的故事；講楚漢之爭(zhēng)說(shuō)說(shuō)蕭何月下追韓信的故事；教學(xué)三國(guó)鼎立時(shí)，可介紹桃園三結(jié)義故事等等，不但能吸引學(xué)生的注意力，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、歷史教育可以廣泛聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生日常生活中攫取材料

教學(xué)內(nèi)容要貼近社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生的生活，這樣不僅能增強(qiáng)課堂的吸引力和還能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，由現(xiàn)實(shí)的衣食住行、勞動(dòng)方式，聯(lián)系歷史上的衣食住行、勞動(dòng)方式，使學(xué)生明白，歷史的進(jìn)步，都是人的創(chuàng)造力和經(jīng)驗(yàn)在起作用。講三國(guó)時(shí)，穿插對(duì)電視劇《三國(guó)演義》劇情的評(píng)價(jià)；講國(guó)共合作、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到電視劇《亮劍》，老師有選擇地引入一些熱點(diǎn)話題和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也會(huì)起到提高學(xué)生興趣的作用，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師要豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

教師搞好多種形式的歷史課外活動(dòng)，也能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)初中歷史教育方式單一死板，難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和提高學(xué)生素質(zhì)的需要，以及初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，接受能力強(qiáng)和活潑求新的特點(diǎn)，我們可以對(duì)歷史課外活動(dòng)的形式進(jìn)行積極探索，如歷史專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，播放錄像片，歷史故事會(huì)或演講會(huì)，結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日開(kāi)展系列教育活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)定能有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不僅是學(xué)好歷史課和其他各門(mén)學(xué)科的先決條件，而且是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此歷史教師應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，在課堂上多一些搖曳生姿的描述，少一些嚴(yán)面肅語(yǔ)的直陳；多一些靈活多樣的教法，少一些單調(diào)陳舊的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。