分析小學六年級語文課堂教學質量的提升策略

何俊

（重慶市酉陽縣花田中心小學校，重慶 409800）

小學六年級作為小學階段的最后一年，學習任務相對而言是較為繁重的。這一學期的小學生們面臨著學習生涯中第一次轉折。只有在小學時期將基礎打牢，才能在初中時更好的學習。只有有了良好的基礎，在初中時期才能更好的理解與學習。而語文這一學科的學習更加注重的是知識的積累，為了能夠更好的銜接初中語文的學習，小學六年級的語文課堂教學情況就十分重要。本文將對如何提升小學六年級語文教學質量進行論述。

一、提升語文教學質量十分重要

語文是三大主科之一，是學生學習其他科目的一個鋪墊。即使是在日常生活中也經常會與語文這一科目產生關聯。語文，作為會讓人受益終生的科目，其教學方式可以說是十分重要的。因此提升其教學質量對于小學教學而言具有現實意義。小學時期的語文學習是日后初中以及高中學習的基礎，尤其是在六年級這個階段。六年級語文不僅僅需要對過去學習的基礎知識進行回顧，還要更加注重于文章的寫作方面。對于六年級的語文課堂而言，需要對從小學一年級開始學習的知識進行復習，并且要有進一步的提升。這種學習對于教師還是學生而言都是一個挑戰。而作為要在學習上更進一步的基礎，小學六年級的語文課堂也就有了更高的要求，小學六年級的語文教師的任務也更加艱巨。

二、當前語文課堂中的不足之處

一直以來，語文課堂上都延續了過去傳統的教學模式。例如在六年級時，根據結業考試內容，教師需要帶領學生們對于漢語拼音進行復習。對于大多數學生而言，漢語拼音是最基礎的知識點，但是很多學生會混淆個別的發音或者書寫，而復習時對于太過基礎的知識學生可能會因為缺乏新鮮感而不愿意去復習。對于這樣的問題，教師往往束手無策，或是對學生進行更加嚴厲的教學方式，以此督促學生能夠認真學習。對于一部分學習主動性較高的學生而言，這樣的方式會起到激勵的作用，但是對于一些本身語文基礎知識薄弱的同學而言，學習的壓力會變得更大，更容易就此放棄對于這一科目的學習。并且，傳統的教學模式對于現在的學習而言，學習氣氛更加的枯燥，學生容易出現注意力不集中的問題，對于六年級的語文教學來說都是不利的。

三、提升語文課堂教學質量的方式

（一）創新課堂形式，巧妙備課

在傳統的教學模式難以解決當前教學的困難時，就需要語文教師能夠根據實際情況進行課堂改革。改革內容要包括上課形式以及教學內容。語文這一學科雖然以文字為主，但其實在課堂形式的轉變上依然大有可為。課上可以以劃分學習小組的方式進行學習。還可以進行小組之間的知識點比拼。例如：在復習古詩詞的時候可以進行詩句接龍，在復習時教師可以隨意點出一篇曾經學過的古詩詞，有自己先起頭說出第一句，由各小組進行搶答后半部分。對于能夠完整并沒有錯誤的背誦出來的學生可以進行獎勵。這種教學方式富有趣味性的同時也有利于學生對古詩詞的記憶與背誦。

教師在備課的時候也可以根據第二天所要復習的內容變換課堂形式，如：在復習漢字的時候可以先給出一個漢字的一部分，讓學生進行猜字，猜對的同學要用這個字進行組詞。這樣不僅加深對漢字的熟悉，又可以更好的運用。巧妙備課還可以讓學生在學習中對知識的學習充滿新鮮感。

（二）靈活運用現代化教育技術

語文的教學要學會與時代接軌，靈活的借助現代化教學技術。現代化的教學方式更具備與時俱進的屬性，更易于被生活在當代的學生們而接受。如：微課。教師可以將一些知識點，或者是需要著重復習的古詩詞等教學內容制作成短片視頻，然后利用班級內的投影儀將教學視頻在課上進行播放。而對于文字來說，視頻要更為直觀，更容易讓學生有切實的體驗和感受，對于知識點的學習與復習來說，微課更容易讓學生去記憶，并且對于課堂氣氛來說，微課更加生動形象，更容易為學生所接受。教師在備課的時候只需要將微課所要展示的內容準備好，這樣對于教學質量的提升就有很大的幫助。對于六年級的學生而言，也會使學習變得更加的輕松而易接受。

結束語

教育是一項偉大的工程，在教育的道路上仍然需要不停的進行探索，不斷地改進，要不斷地去創新教育教學方式，教師更要多去站在學生的角度去思考，在面對越來越重的教學任務的時候要學會運用靈活的教學方式，不僅有助于自己教學任務的完成，也有利于小學生對于知識有更好的積累。尤其是面對小學六年級即將升初中這樣的一個小轉折，教師更應該予以重視，讓每一名學生都能在學習中更上一層樓。