益智器具在培養(yǎng)學(xué)生思考力中的作用

彭善斌

（江西省高安市第七小學(xué)，江西 宜春 330800）

隨著教育的不斷發(fā)展、新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸展露出在教育教學(xué)中的弊端，教育工作者為了更好地適應(yīng)國(guó)家教育的要求，也在不斷更新教育教學(xué)手段和方法。新課改要求教師要著重培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，在教學(xué)中適當(dāng)、合理的使用益智器具是一種新型的教學(xué)手段，對(duì)于學(xué)生思考力的提高具有不可小覷的幫助作用。

一、益智器具對(duì)學(xué)生思考能力的影響

益智器具主要以智力開(kāi)發(fā)、智慧增長(zhǎng)為主要目的，在教學(xué)中通過(guò)游戲的形式來(lái)達(dá)到這一目的的玩具。通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用益智器具的學(xué)生相對(duì)于不使用的學(xué)生來(lái)說(shuō)，智力水平相對(duì)較高，大腦的想象力比較豐富，在課堂中的活躍程度也更高。小學(xué)生因其年齡較小，對(duì)于新鮮事物抱有很強(qiáng)烈的好奇心，益智器具作為新型的教學(xué)器具對(duì)他們來(lái)說(shuō)更能吸引他們的注意力、調(diào)動(dòng)他們的興趣。相對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，這種游戲?qū)W習(xí)的方式更有助于培養(yǎng)他們的思考能力和動(dòng)手能力[1]。

除了對(duì)智力有效的開(kāi)發(fā)之外，益智器具還具有幫助學(xué)生協(xié)調(diào)身體機(jī)能、刺激功能發(fā)展的作用。比如，很多益智器具具有鮮艷的顏色和明顯的線條，對(duì)于刺激學(xué)生視覺(jué)發(fā)展具有幫助作用；積木等益智器具能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)身體各個(gè)部分的機(jī)能；具有靈活性、能夠滾動(dòng)的益智器具能夠刺激學(xué)生的觸覺(jué)等等。益智器具在教學(xué)中合理使用不僅能夠幫助學(xué)生思考能力提升，同時(shí)也能夠幫助身體機(jī)能更好地協(xié)調(diào)。但是不同的益智器具具有的功能各不相同，例如，三維拼圖的器具能夠幫助學(xué)生提高三維空間的想象能力，幾何圖形的器具在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)具有很好地幫助作用。因此對(duì)益智器具有針對(duì)性的合理使用也是非常必要的，在培養(yǎng)學(xué)生某一方面的特殊能力時(shí)，能夠具有針對(duì)性的給予幫助。

二、益智器具的種類(lèi)以及運(yùn)用方法

（一）空間幾何形益智器具

七巧板以及拼圖類(lèi)的益智器具在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、幫助學(xué)生幾何空間思維的鍛煉等方面都具有幫助作用。學(xué)生在進(jìn)行益智器具的使用時(shí)，要首先觀察器具的形狀以及特點(diǎn)，并在腦海中進(jìn)行分析和思考，在拼湊和排列的過(guò)程中要運(yùn)用窮舉的方式對(duì)其進(jìn)行不同種類(lèi)的排列，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)總結(jié)出最佳排列順序和方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的空間思維能力在潛移默化中得到了提升[2]。

（二）數(shù)字圖形益智器具

數(shù)字圖形類(lèi)的益智器具中，最具代表性的有火柴等式以及九宮格數(shù)獨(dú)這兩種。九宮數(shù)獨(dú)在培養(yǎng)學(xué)生推理能力上具有最大程度的幫助作用，學(xué)生在進(jìn)行九宮格數(shù)獨(dú)時(shí)，會(huì)對(duì)方程組進(jìn)行計(jì)算；火柴等式相對(duì)于九宮數(shù)獨(dú)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但是在培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力方面也具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、益智器具在教育中的作用

素質(zhì)教育觀的影響下，教育改革不斷深入，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，素質(zhì)教育更注重學(xué)生的全面均衡發(fā)展，“過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度及價(jià)值觀”成為了新的三維培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，興趣與愛(ài)好是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ趯W(xué)習(xí)中體會(huì)的成就感和快樂(lè)程度也更高，而益智器具的使用就符合這一特征。

（一）積極參與，及時(shí)交互

益智器具在課堂教學(xué)中的使用，可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生在課堂中也能更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在使用益智器具時(shí)，能夠?qū)ζ骶哌M(jìn)行主觀能動(dòng)的駕馭，不僅收獲了自主能動(dòng)性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)的一種能動(dòng)體驗(yàn)，在動(dòng)手的過(guò)程中也能夠鍛煉創(chuàng)造力。

（二）貼近生活，注重實(shí)際

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的講授，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)感覺(jué)到單調(diào)乏味，對(duì)知識(shí)的掌握也不能熟練，對(duì)于相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)也難以理解，同時(shí)所學(xué)的書(shū)本知識(shí)對(duì)于生活實(shí)際應(yīng)用的作用也微乎其微。而益智器具的合理使用，不僅能夠幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)有些教學(xué)使用的益智器具設(shè)計(jì)靈感就源自于生活應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用具有很好的幫助作用。

（三）關(guān)注過(guò)程，學(xué)會(huì)方法

傳統(tǒng)的教育中，對(duì)教師的教更加注重，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否掌握了科學(xué)的方法、是否有足夠的空間發(fā)揮自己的能力、是否能夠組建自身的完整的知識(shí)體系往往都被忽略。在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的主觀體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更快地獲取和理解知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生思維得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中不能只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而是更應(yīng)該注重學(xué)生是否掌握了科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)方法。益智器具在幫助教師進(jìn)行這一方面的教學(xué)中能夠起到很好的幫助作用，學(xué)生對(duì)模型的研究和操作，知識(shí)直觀地展現(xiàn)在眼前，在進(jìn)行知識(shí)遷移時(shí)也會(huì)更加順利[3]。

（四）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及情感態(tài)度

學(xué)生作為特殊群體，身心都處于發(fā)展階段，對(duì)于陌生事物都會(huì)抱有好奇心。而這種好奇心在教育中如果被規(guī)范的培養(yǎng)就會(huì)形成學(xué)習(xí)欲望，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠具備的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。益智器具能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)興趣與好奇心，學(xué)生能夠主動(dòng)獨(dú)立的去研究、探索，同時(shí)通過(guò)分工合作也能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和意志品質(zhì)，在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及情感態(tài)度方面都具有幫助作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，益智器具在教學(xué)中的合理使用，能夠提高學(xué)生的思考能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中形成獨(dú)立完工的能力，在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的樹(shù)立方面也能夠起到很好的幫助作用。對(duì)不同種類(lèi)益智器具的合理使用，也能夠幫助學(xué)生注重鍛煉某一方面的能力。益智器具在教學(xué)中的運(yùn)用不僅是素質(zhì)教育具體落實(shí)的重要手段，也是全面均衡發(fā)展素質(zhì)人才的重要方式。