高職院校電子商務專業校企合作人才培養模式研究

葉強 宋軍華

（江蘇財經職業技術學院，江蘇 淮安 223003）

作為新興的產業，電子商務發展環境日趨成熟與穩定。根據國家網信辦的數據統計，截至2018年底，我國網民規模達8.29億，互聯網普及率達59.6%。在該形勢下，電子商務人才顯得愈加緊缺，尤其是對技能型與應用型人才的需求更為突出。根據IDG的預測，到2026年底，我國電子商務人才需求量將會上升至兩百萬人。然而，國內電子商務專業人才培養的現狀并不理想，嚴重阻礙了學生的就業，無法滿足社會對電子商務人才的需求。課程體系設置不合理、師資力量薄弱以及教材落后等問題，都限制了高校電子商務教學的發展，影響該專業教學質量的提升。

校企合作人才培養模式，是通過學校與企業建立合作關系，綜合利用學校和企業的資源，培養應用型人才為目標的人才培養模式。校企合作人才培養模式有效的整合了企業和高校的資源，使學生提前感受工作環境，與企業實現直接聯系，能夠提高學生學習的積極性。企業參與人才的培養以培養出企業需要的人才，不僅解決了高校學生的就業難題，同時為企業節省了員工培訓成本，提高學生的專業技能，提高教學的效果和學生的綜合能力，使學生畢業后能更好的適應企業的環境，為高校的可持續發展提供了動力。

一、高職院校電子商務專業分析

電子商務是一門新興的綜合性學科，它涉及了計算機科學、管理科學、法學、經濟學、決策科學等學科，既有豐富的理論基礎知識又有復雜的實踐操作過程。電子商務發展迅速，對社會的經濟和生活產生巨大影響，已經完全融入人們的日常生活，我國電子商務的發展速度再次印證了互聯網的巨大能量。

高職院校的學生渴望被肯定卻因為應試教育階段成績欠佳或其他社會因素經常被否定，選擇進入職業院校學習技術，盡早的進入社會。這些現實的情況使得高職院校的學生有一些特殊性，相當一部分學生沒有明確的學習目標，學習動機不充分，對于傳統的例如機械、維修、挖掘等工作嫌苦嫌累，但他們能夠快速接受新鮮事物，大部分學生喜歡網購，對電子商務相關的知識感興趣。

結合高職院校學生特點和電子商務學科特點，高職院校的電子商務專業必須重視課程設置、師資力量以及配套的實習場地和設備。課程設置過程中要做到書本知識與實際案例相結合，師資力量做到校內專業教師與企業兼職教師共同授課形式，學習地點要校內實習場和企業實習相結合。職業院校注重培養學生的實際操作技能，尤其注重電子商務這樣全速發展的高科技產業，人才需要量逐年增加，更是需要學生快速滿足社會崗位需求，具備快速匹配市場需要的能力，電子商務專業校企合作成為了職業院校電子商務專業發展的主要途徑，同時也是提高學生就業競爭力的重要手段。

二、電子商務專業人才培養存在的問題

（一）人才培養定位模糊且課程設置滯后

高校課程設置不能做到與時俱進，與企業脫節嚴重，課程設置實用性不大。課程設置較為單一，不能滿足培養電子商務復合型專業人才的需要。一些課程設置偏離實際需要，部分課程知識比較落后，占用學生大量寶貴時間學習了根本用不到的知識。不合理的課程設置使得培養出來的學生不能適應企業的需要，導致學生就業困難，同時導致企業缺少高素質的電子商務人才 。

(二) 教師缺乏理論聯系實際的相關能力

電子商務是一門新興的學科，高校引進電子商務專業教師難度較大，部分高校電子商務專業師資力量薄弱，電子商務專業課程甚至由其他學科教師承擔。專任教師大多是從高校畢業后直接應聘成為了一名高校教師，專任教師多數沒有企業工作經歷，缺乏實踐經驗。近些年電子商務專業不斷擴招，師生比例進一步下降，電子商務專業師資力量薄弱問題更加突出。由于電子商務專業教師緊缺，有的老師同時承擔四五門課程的教學任務，教師們沒有充足的時間提高自身的實踐經驗 。

(三) 學生的實踐能力達不到企業的用人需求

電子商務專業是一個應用性很高的專業，高校講授的課程知識，例如電子商務網頁制作、網絡營銷、網絡支付與結算等課程均具有很強的應用性。僅僅靠課堂上老師進行知識傳授，學生很難實際運用。然而，目前部分高校仍然停留在純理論知識教學，忽視了實踐教學。部分學校雖然建立了電子商務實驗室，但實驗設備陳舊，實驗課程不足，模擬軟件與真實企業運用相差甚遠，沒能達到應有效果。學生在學校時沒能得到系統的實踐學習，畢業后不能快速適應企業環境，直接影響到學生的長遠發展。

三、校企合作的模式探索

(一）共同打造優秀師資

通過實施師資合作，可以利用企業資源彌補學校在師資力量上的不足。主要 包括師資培訓、兼職教師、實踐指導教師、開辦講座等。師資培訓是企業根據自身的資源優勢培訓教師，使他們了解最新的電商行業動態，掌握最實用的電子商務技術。兼職教師是指學校聘請企業經驗豐富的電商專家進入學校、走上講臺給學生講課。實踐指導教師是企業給實訓實習的學生安排的經驗豐富、認真負責的企業員工。通過專業教師積極進入企業掛職實踐，打造一支專兼結合的高素質雙師結構教學團隊；同時，學校聘任企業經驗豐富的電商專家擔任專業的兼職教師，講授專業性較強的實踐課程，如市場營銷、網上貿易、電子商務等課程。

(二）共同設置優質課程

電子商務專業涉及面廣、實踐性強，企業對電商人才的需求多類型、多層次 ，僅具有技術的人，或僅懂商務的人才已經很難滿足企業發展電子商務的需求。因此，學校要讓企業以適當的方式參與電子商務專業程設置，比如學校和企業精英、行業專家共同商討課程設計，參與制定、調整課程內容及授課方案。可以建立電子商務專業教學指導專家組，聘請電商行業專家加入，共同參與制定電子商務專業發展規劃、專業培養計劃，共同促進教學與課程改革，推動電子商務專業的建設。

(三）共同建設實踐平臺

實訓實習有利于學生將理論知識運用到實踐中，豐富實踐經驗，彌補學校在實踐教學方面的不足，是教學的重要組成部分，是企業和學校合作的重要模式。學校應當積極與相關電商企業共同建設實踐平臺，讓學生進入企業進行實訓以及對口頂崗實習，可以完成硬件安裝與維護實踐、網站維護實踐、網絡銷售實踐、營銷管理實踐，提高學生的就業競爭力。

(四）共同開展招生就業

招生就業被稱為訂單式培養，學校為有關企業或用人單位定向培養人才，不僅可以解決學生就業問題，同時為企業提供合乎需求的人才，減少培訓成本。

我國電子商務發展迅速，高等院校應不斷完善電子商務專業人才培養模式 ，大力創新校企合作人才培養，培養出專業能力強、實踐水平高的全面發展的電子商務人才，以滿足社會對電商人才的需求，為我國電子商務發展提供優秀人才保障。校企合作人才培養模式使企業有機會參與到人才培養的過程中來，不但能夠培養學生的創新意識和實踐能力，也能為企業培養出綜合能力強的電子商務人才。電子商務專業人才培養應順應時代潮流，創新校企合作人才培養模式，推動電子商務人才全面綜合發展。