小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新思考

蔡敏

（江西省九江市柴桑區(qū)第一小學(xué)，江西 九江 332100）

傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很多缺點(diǎn)，已經(jīng)成為教學(xué)改革創(chuàng)新的一個(gè)阻力。新課改實(shí)施之后，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生提高表達(dá)能力，還要求體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的作文沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，缺乏看點(diǎn)，主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺少興趣，分類(lèi)指導(dǎo)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種新教學(xué)方式，在應(yīng)用分類(lèi)指導(dǎo)進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，雖然分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)觀念較為新穎，但是應(yīng)用不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題。分析這些問(wèn)題并找到解決辦法，是提高小學(xué)作文教學(xué)效率的必經(jīng)之路。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要手段，之所以采取分類(lèi)指導(dǎo)，是因?yàn)檫@種方式可以有效提高學(xué)生的思路構(gòu)建能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，然而從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在采取分類(lèi)指導(dǎo)之后學(xué)生的寫(xiě)作能力并沒(méi)有得到明顯的改善。分類(lèi)指導(dǎo)的目的是通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生寫(xiě)出有自己觀點(diǎn)的作文，但是很多學(xué)生的作文都是假大空，沒(méi)有寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，或者是從其他作文中拼湊而來(lái)，出現(xiàn)這種情況，不僅是學(xué)生自身缺乏創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也是由于教師在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，這不符合新課改的要求，所以，重視對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生作文寫(xiě)作能力、改善課堂效果是十分關(guān)鍵的[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)興趣重視程度不足

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文分類(lèi)指導(dǎo)的過(guò)程中，往往過(guò)于重視提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，但是并沒(méi)有意識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)提高生作文寫(xiě)作能力的意義，很多教師將課堂的大部分時(shí)間都用來(lái)講解語(yǔ)法，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思，這些理論性的東西過(guò)于枯燥，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平?jīng)]有實(shí)際的幫助，同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文寫(xiě)作失去興趣，作文的創(chuàng)新更無(wú)從體現(xiàn)。

（二）忽視了學(xué)生的主體地位

在作文寫(xiě)作過(guò)程中，占據(jù)主體地位的應(yīng)該是學(xué)生，但是從當(dāng)前的情況來(lái)看，很多教師將自己當(dāng)做課堂的主導(dǎo)，將課堂大部分時(shí)間用來(lái)講解寫(xiě)作技能，學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間被擠壓，在短促的時(shí)間內(nèi)無(wú)法寫(xiě)出好作文，這就使得學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，這會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性，課堂效率也隨之下降。

（三）題材選擇與生活實(shí)際結(jié)合不夠緊密

學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該選擇與自己實(shí)際生活相近的題材，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察，多思考，并將自己的觀點(diǎn)和看法用文字的形式表達(dá)出來(lái)，這樣就能形成一篇好的作文，同時(shí)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力也會(huì)得到提高，但是當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)中，大多數(shù)教師都強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)出有思想性的文章，這種要求與小學(xué)生的實(shí)際能力是不符的。

三、小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）提高對(duì)興趣的重視程度

針對(duì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文興趣不高的情況，教師需要采取一定的措施，提高學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好作文的重要意義。教師在教授如何寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意避免出現(xiàn)一些傳統(tǒng)課堂中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，要采取措施，從提高學(xué)生的興趣入手，站在學(xué)生的角度考慮，怎樣采取激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。例如，教師可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)與小游戲有關(guān)的作文，寫(xiě)作之前允許學(xué)生先玩游戲，游戲結(jié)束后，根據(jù)自己的體會(huì)和真實(shí)想法去寫(xiě)作文，這樣可以在很大程度上解決學(xué)生興趣不高的問(wèn)題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有文可寫(xiě)。

（二）提高學(xué)生的主體地位

小學(xué)生寫(xiě)作文，雖然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是寫(xiě)作文畢竟要靠學(xué)生自己，教師不能越俎代庖，因此要將學(xué)生放在一個(gè)合適的位置上。在作文課上，教師要將大部分的時(shí)間交給學(xué)生自己，留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考寫(xiě)作思路，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)一些具有代表性的問(wèn)題，教師可以適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行作文的構(gòu)思和寫(xiě)作，教師可以提出一些建議和思路框架，但是具體寫(xiě)作方向應(yīng)該讓學(xué)生自己去想。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要避免教師講的過(guò)多，擠壓了學(xué)生思考和寫(xiě)作的時(shí)間，又要避免教師避而不談，讓學(xué)生沒(méi)有方向。教師可以告訴學(xué)生從身邊的人和事入手進(jìn)行寫(xiě)作，立意要有新意，要寫(xiě)出真情實(shí)感，但是不可干預(yù)太多[2]。

（三）提高題材選擇與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密性

對(duì)于小學(xué)生的作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)來(lái)說(shuō)，選擇什么樣的題材進(jìn)行寫(xiě)作關(guān)系到能否將作文寫(xiě)好，對(duì)于學(xué)生的作文寫(xiě)作風(fēng)格的養(yǎng)成也十分關(guān)鍵。小學(xué)生的心理和生理都還未成熟，還未形成自己獨(dú)特的世界觀和價(jià)值觀，在觀察事物時(shí)可能不太深入，也很難寫(xiě)出有自己獨(dú)特看法的作文，因此在作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意選擇題材，所選擇的題材應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活有密切的關(guān)系，如果教師要求學(xué)生寫(xiě)作一些思想性、藝術(shù)性較好的作文，學(xué)生肯定無(wú)法完成，在壓力之下學(xué)生就會(huì)四處找一些文章來(lái)拼湊，久而久之就喪失了對(duì)作文的興趣，將寫(xiě)作文視為一種負(fù)擔(dān)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是極為不利的。選擇的題材應(yīng)當(dāng)是學(xué)生信手拈來(lái)的，如和同學(xué)一起參加大掃除、敬老院看望老人、幫爸爸媽媽做家務(wù)等，這些素材與學(xué)生生活十分接近，學(xué)生容易做到，在寫(xiě)作之前教師可以安排這樣的活動(dòng)，活動(dòng)完了再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生有了自己的體驗(yàn)，寫(xiě)作就相對(duì)更加容易。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文水平非常重要,但鑒于當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中存在的對(duì)興趣重視程度不足、忽視了學(xué)生的主體地位以及題材選擇與生活結(jié)合不夠緊密的問(wèn)題,必須要在提高學(xué)生主體地位的同時(shí),提高對(duì)題材選擇的合理性及其與日常生活聯(lián)系的緊密性,同時(shí)還要提高對(duì)興趣的重視程度,這樣才能最大程度提高學(xué)生作文寫(xiě)作的創(chuàng)新性。