信息技術(shù)引領(lǐng)下讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效

馮延春

（江西省南昌市鐵路一中，江西 南昌 330002）

數(shù)學(xué)學(xué)科是初中學(xué)習(xí)階段的一大重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，要求學(xué)生具備較強(qiáng)邏輯思維能力和記憶理解能力。初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度較大，且學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊急，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，這就需要教師不斷探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。信息技術(shù)手段與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、信息技術(shù)應(yīng)用初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題

隨著信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展，教師在課堂教學(xué)過程中也逐漸應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，然而初中數(shù)學(xué)教師在對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用過程中存在許多問題。一方面，教師的教學(xué)材料選取缺乏新意。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程時(shí)間緊，教師為了節(jié)省時(shí)間，只是單純地從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、課件資料等，并沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，實(shí)行灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。另一方面，教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方式上較為單一且操作不嫻熟，基本上每節(jié)課都是通過PPT來展示，且課件上所展示的內(nèi)容都與課本教材如出一轍，只是簡單地將教材的內(nèi)容照搬到課件上，缺乏新意，難以吸引學(xué)生的注意力。除此之外，受應(yīng)試教育思維的影響，教師在借助信息技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，注重的是教學(xué)的量而不是質(zhì)，滿滿的課件上都是考試必考內(nèi)容，給學(xué)生造成視覺上的沖擊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)效率低下，教師教學(xué)效果大打折扣[1]。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

信息技術(shù)時(shí)代背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，擁有豐富的教學(xué)資源，能夠拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的思維從教材禁錮中解放出來，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，讓學(xué)生的思維能力更加活躍。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)非常重要，其意義有如下兩點(diǎn)：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，提高學(xué)習(xí)水平

初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其好奇心較強(qiáng)，注意力難以長時(shí)間集中在枯燥繁冗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)手段，將課本教材內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，將知識內(nèi)容通過圖像、視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，迎合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和數(shù)學(xué)思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）有利于教師優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)出迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興致的教學(xué)方案。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，不斷豐富自身的專業(yè)知識能力，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式，使之能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在此過程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)能力也得到了有效的提升，對教師的教學(xué)質(zhì)量和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也起到了積極的推進(jìn)作用。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用的有效策略

（一）借助信息技術(shù)，巧設(shè)情景教學(xué)

初中數(shù)學(xué)相對其他科目來說較為枯燥復(fù)雜，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，而初中生的思維能力尚未成熟，難以百分百接受理解知識內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是簡單的通過黑板板書和語言的方式進(jìn)行授課，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生逐漸失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)借助信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相對應(yīng)的情景教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。例如在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)，通過視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式，將靜態(tài)的圖形動態(tài)化，平面圖形立體化，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)習(xí)效率[3]。

（二）借助信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)來說較難且抽象，知識點(diǎn)前后的聯(lián)系較為緊密，教學(xué)重難點(diǎn)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生不易理解的知識點(diǎn)。教師可以將知識點(diǎn)與信息技術(shù)相整合，將抽象的知識形象化，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解程度，幫助學(xué)生理解掌握重難點(diǎn)知識[4]。

（三）借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)途徑、深化知識內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生接收知識的途徑往往只有課本教材和課外輔導(dǎo)書，其學(xué)習(xí)內(nèi)容也僅限于考試必考范圍，且初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解不夠透徹，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，這種教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)擁有廣泛性和靈活性的鮮明特點(diǎn)，能夠通過多種途徑進(jìn)行傳播，學(xué)生能夠利用課外時(shí)間自主上網(wǎng)搜索相關(guān)知識點(diǎn)，補(bǔ)充課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解課本知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

結(jié)束語：

總而言之，信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育教學(xué)手段也要隨著更新優(yōu)化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)出迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興致的教學(xué)模式，營造輕松良好的教學(xué)氛圍，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，深化數(shù)學(xué)知識體系，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。