論高校思想政治課教學方法

屈麗艷

（哈爾濱鐵道職業技術學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

前言：我們生活在一個全新的時代，新的時代有新的發展需求，高校中的學生的思想政治教學也應該跟上時代的步伐，實現新的思想文化，樹立新的價值觀人生觀，完善自身的思想，拓寬道德深度。為了使學生在未來工作中更有競爭力，發揮自己最大的價值，高校教育工作者應該深入研究課堂教學的成效性。

一、高校思想政治教學方法中的不完善之處

（一）教學模式僵化

學生在課堂中的參與力很低，通常只是老師一個人的獨述，或者老師提出一個接著接的問題，引起學生的厭惡情緒。老師也許也沒有足夠的經驗去轉換這些理論知識變換為現實易于理解的知識點，反而反面影響了學生學習的觀念，課堂教學更加僵化。使嚴肅的思想道德課程變得更加沉悶，給學生留下一個不好的印象。另外僵化單一的教學模式，使學生無法認識到知識層面下深刻的道理，理論知識太過抽象，學生理解起來本就有困難，加上老師不懂變通的講課模式使學生對這門課更存在偏見，學生的興趣降低了老師的講課效率自然也受到了不好的影響。

（二）學生參與度低

在高校生活的學生的思想還處于一個活潑積極的狀態，更習慣于充滿樂趣的課堂氛圍，這有利于幫助他們對未來的學習鋪好道路。思想道德課程需要開拓與創新，不能沿用古老的思維模式和教學實例。我們也要理解中學生的固有的生活模式，不能采用強硬的姿態來逼迫學生學習理解，學生的生活中本就相對單調，由于過重的學習壓力沒有體驗過生活也是可以理解的，教育工作者不能對他們的要求過于苛責。參與課程時個人的參與度很低，不知如何回應老師或者完全不去回應老師的問題，教學的內容有時也太過復雜和繁瑣，加大學生理解起來的困難。

（三）課堂拓展力少

在傳統教學中，教師在教學思想道德課程時，只局限在于課本上，舉的例子也沒有新意，沒有特點，過于古板，延續了嚴肅的課堂基調，沒有課外的拓展學生會覺得毫無樂趣，多種有關聯的事物不能聯系起來。學生的生活閱歷思想境界都不夠深，對很多事物了解的也不夠深，思想境界還處于易于被人影響的地位，這時就需要教師按照學生的實際生活與課堂理論結合起來，增強學生的理解程度。

二、提高思想道德課堂效果的具體辦法

（一）開設開放性課堂

教科書不應該是完全的理論教學，也可以在其中增加一些趣味性內容，支持一些綜合活動的展開，改變人們對教科書的固有看法。帶給學生最直觀的變化感受，由此對內心深處思想產生作用。教師也應該切身感受，自身投入，只有自己感受到思想道德課程的魅力所在，才能感染學生，才能讓學生也充分理解其內涵。了解學生心中真正的想法和疑慮，授課教師加以引導，解決問題，通過這種教學方式可以培養學生獨立分析社會熱點問題的能力。但教師在設計教學內容時，既要關注到創新性也要與教學內容切合，不能完全脫離實際只想著教學模式的創新，創新的措施也應該處于學生的接受范圍內，不應過于想象，超過現實，難以完成，浪費了人力物力，也影響了學生們的興趣。對課堂活動進行預設，促進教學內容的完成，對于突變問題的產生也可以及時解決。教師要注意教學的節奏，失去輕緩重急，不能盲目地一直給學生灌輸知識，給學生留一些獨立思考的時間，讓他們對自己已學的知識或遇到的問題產生自己獨有的見解，獨有的看法，幫助他們形成獨立的思想體系。

（二）開展實踐活動

我們不能仍沿用傳統的教學模式，新的時代應該要有新的未來接班人，祖國才有新的面貌。但是在開展活動中也不能過于追求創新，而忽視了教學內容與目的，同時開展活動時沒有提前進行課堂預設，會影響教學效果，教學時的時間安排，活動場地，人員安排，這些都會造成一定的問題。可以適當舉辦一些校園內的演講比賽、辯論賽、舞臺劇、知識競賽等活動，激起中學生的好勝心，激發他們的學習興趣，不僅在心理加強對思想道德的認識，還能完善學生各方面的品質，演講能力，自信心等，全面培養成學生成為社會主義的接班人，培養學生向多方面維度發展拓寬，增強學生們的信心，也符合現代化對全方面發展的人才要求。

（三）情境教學，以身代入

思想道德的教學內容對于初中生而言過于抽象，難以形象的理解，中學生的人生閱歷，社會經歷都沒達到可以完全理解這些純理論知識的地步，因此教師可以根據此階段學生的特點，采用實時的情境教學，激勵學生的情感，產生一定的情感體驗，讓同學在不同的情境下體驗相同的道理，使同學對思想道德的教學有更深刻的理解。在教材中也應多設立情景活動，根據上課內容的不同，例如提及信心、虛榮心、個人理想、法治等方面，教師可以幫助學生引導到聯想自己的周圍生活環境，學生的學習認知，舉自己身邊的人的例子，以切身的體驗加以引導，使同學們會對這些內容和思想有更深刻的認識。這個例子可以來自周圍的學習生活環境也可以是名人，以他們的事跡感化學生，宣傳他們身上負有的偉大精神，讓高校學生都為這些人做出的崇尚品德事跡而驕傲自豪，在學生心中種下一個學習的例子，讓他們在今后的道路上有一個具體的目標，將課堂上的內容具體實例化，讓道理更具象，與自己的理想相結合。

三、結語：

學生時期是一個人人生最重要的時期之一，學生是祖國未來的希望，學生的思想是在此時最有塑造意義的時期。一個國家的強大還要關乎于人才的運用。道德與法治教學不僅能讓學生對社會上的現象有一些初步看法，對國家法律有初步認識，在心中種下一顆種子，為他們以后走向社會打下基礎。除了在課堂上確切地學習，整個社會都要遵從道德與法律的規范，教育工作者要改變自己的思維方式，改變學生的思考方式，為國家培養更多人才。