關于小學體育進行小場地教學探究

田慧

（重慶市涪陵城區第六小學校，重慶 涪陵 408000）

當前，城市化進程加快，城鎮人口不斷增加是我國經濟發展所帶來的必然結果，這單從人們生活、工作等各個方面來說是一個改革開放所帶來的優異成果的，但大多數事情帶來利的同時也不可避免的帶來部分弊端。其中之一就是在當前經濟快速發展的大環境下，我們的文化建設相對落后一步，尤其是城鎮化進程中學校教育建設的相對滯后，導致部分學校教育在軟實力和硬件設施建設方面存在不足，并且這些不足是短時間內難以徹底解決的。作為一名小學教師，我在實際教學過程中就深有體會，因為小學往往服務的范圍相對集中，當前我國采取九年義務教育制度的大環境下，小學基本采取劃片教學、就近入學的原則，所以小學的服務范圍從農村的幾個村，到城市的某一個區，所以其教學資源的配備和當地經濟發展、政策的實施有著非常緊密的關系。這也就帶來了一個非常典型的問題，那就是城鎮化加快，以及本身一些經濟相對落后的農村地區，學校建設和經濟發展進程步調不一致的情況，進而給學校教學工作的開展帶來了一系列的障礙，小學體育教學中小場地教學就是其中的教學資源短缺的典型問題之一。

小場地教學是體育教學一直以來都需要面對的問題。因為相對于語數外等理論性學科來說，只有體育屬于室外教學，教學的呈現形式是“動態”，需要學生肢體的舒展和運動，需要利用室外的開闊場地。而隨著當前我國經濟的發展、教育條件的改善，雖然學校的硬件設施的配備有了很大程度的改善，但是教學改革是一個長期的過程，不可能在短時間內完成，那么小場地教學也就不可避免的在較短時間內依舊是很多地區，尤其是農村小學，市中心小學等學校體育教學的主體形態。那么我們應當如何合理的開發和利用有限的教學場地，如何實現教學資源的最優化利用呢？本文中我就站在小學體育教師的立場上針對小場地教學展開探究，結合教學實際談談我們如何優化教學模式，充分發揮小場地的優勢，實現課堂教學有效性的最大化。

一、從整體課程分配入手，增加學校場地的利用率

操場是體育教學的核心區域，但并不是唯一區域。尤其是小學階段的體育教學來說，涉及到的體育專業性內容較少，對于專業性場地的要求也就相對較弱。并且體育課也不是孤立存在的，所以我們可以從小學階段的整體課程分配入手，實現體育和其他學科時間的有效配合，從而“錯峰上課”，增加學校場地的利用率。

首先，在課程編排方面，我們要從每個級部，甚至是一到六年級所有的班級上課需求出發，進行體育和其他課程的課時安排。例如，從整體排課方面改變傳統的上午主科，下午副科的方式，按照教學需要將體育課進行合理的安插，從而保證不同班級體育課“錯峰上課”。

其次，小學階段的體育課以活動學生的身心為主，以教授運動技為輔，所以不同年級的體育課教授內容差異較小，所以我們可以將體育課分為幾個教學大類，如籃球、排球等技巧性內容，游戲、自由活動等娛樂性內容，然后根據內容對學生所有的活動場地進行統籌安排，從而結合學生的課時安插，錯開各階段學生體育課的教學任務，使得各年級學生即使同一天上課也能夠有適合自身的活動區域，在“小場地”上開展對應的體育項目教學。

二、豐富課堂教學內容，提高課堂教學效果

對于小場地教學來說，互動的開展本身就具有局限性，所以我們要想保證小學體育的趣味性，還需要從對應的教學內容剛入手，豐富課堂，進而提高課堂教學效果。

首先，在小場地的體育教學過程中，我們要根據已有的場地進行教學內容的進一步細化，包括教學計劃、目標的制定，教學器材的布置和使用等。這就需要作為體育教師的我們做好課前準備，結合自己所教授的學段，結合學生的身體發展需求合理規劃教學進度，并且從實際出發增加教學內容的趣味性，激發學生的運動興趣。

其次，在小場地的體育教學過程中，我們還要通過最簡單的方式實現授課，并且盡可能的運用到天然器材，或者是實現“一器多用”。例如在娛樂性的小學體育課堂上，尤其是低段體育課上，通過“畫格子”帶領學生利用沙包、粉筆就完成一項“跳格子”體育游戲，節省器材的同時，還能夠讓學生進行充足的鍛煉，并在游戲中獲得體育樂趣。

三、科學規劃場地，合理利用體育器材

小場地體育教學最大的限制就是運動范圍和體育器材的安置，所以我們在實際教學中要結合教學內容進行運動區域的合理安排，并合理利用已有器材。

首先，在小學體育教學中，我們針對分配的活動場地進行進一步的區域劃分，并設定明顯的區分標志，提醒學生在場內練習。尤其是在進行有一定危險性的體育項目訓練時，如鉛球、實心球等，教師更要做好安全監督，并盡量和娛樂休閑區域進行隔斷，保證學生安全。

其次，小場地教學中，我們要合理的安排運動器材，雖然小學階段體育教學所需專業器材較少，但籃球、足球等器材不可或缺，那么我們需合理根據場地的大小安排器材位置。還可以利用同類器材代替部分器材，如可移動球門，橡皮筋代替竹竿進行跳高訓練等，增加器材靈活性。

四、科學利用多媒體，實現課堂內外轉化

體育教學課外教學為主，但在條件有限的情況下課內教學某些程度上也能替代課外的部分功能。

首先，我們可以利用多媒體設備，將一般情況下可以在課外進行的部分補充完整，利用簡單的動作技巧，如拉伸技巧、意外應急處理等，讓學生利用教室的小空間進行提前學習，從而保證室外教學的直接運用。

其次，在教學過程中我們還可以利用多媒體教學設備，給學生進行運動技巧的預先分解。小場地教學本身就會讓學生的運動受局限，進而學習效果不佳，而通過多媒體設備，從視頻、圖片等多個角度呈現，讓學生提前學習，增加實際運用過程中的熟練性，也讓學生因為易學而產生對應的興趣和學習動力。

總之，當前小場地教學是很多地區的小學體育教學現狀，并且短時間內很難做到徹底的改變。所以作為教師我們要有艱苦奮斗，排除萬難的信心和勇氣，在教學過程中結合教學實際進行針對性的教學策略探究，并且在實踐中不斷調整，最終找到適合自身教學的小場地教學模式和方法。