提高初中英語教學的實效性

馬洪輝

（吉林省乾安縣讓字鎮中學，吉林 乾安 131400）

英語的語言并非學生的母語，因此在學習的過程中，學生不僅僅需要對于語言的知識進行關注，要需要同時的關注語言的背景知識，逐漸的引導學生對于英語的語言思維產生了解。因此，在教學的過程中，需要關注的教學點較多，教師需要采用有效的手段引導學生進行英語的學習，及時的關注教學的實效性，重視課堂教學的內容。是提升學生英語學習水平的重要內容，需要教師進行全面的關注。

一、利用文化背景知識，引導學生感受英語文化

在教學中，許多課文的內容都來自于著名的英文報刊書籍，在教材編訂者進行了篩選之后，應用在教材中。因此，在教學時，教師可以應用教師參考用書以及網絡資源，對于課文的來源的進行分析。并且根據于課文的來源以及課文的內容，研究其文化背景[1]。進而，在課文的展開學習中，教師應用文化性的內容，引導學生進行英語的學習，使得學生能夠感受到其中文化的多樣性與豐富的色彩，進而對于英語的學習產生興趣。例如，在教學中關于歐美國家節日的內容學習中，教師可以應用相關電影中的剪輯內容，向學生進行展示傳統的英美節日在當地是如何進行的。進而引導學生展開探討，與中國的累積節日進行對比，提出具體的問題。“清明節與萬圣節的同異比較”。在探討的過程中，為了促使學生能夠掌握應用關鍵的詞匯，教師要求學生在關鍵詞的發言中，應用正確的英文表達進行。

二、利用最新的教學研究成果，引導學生解決學習中的困難

初中階段的英語學生，學生初步的接觸到較為系統的英語知識，在學習英語課文、英語詞匯的同時，教師也需要引導學生掌握大量的英語語法，因此，學習的內容較多。經過筆者的詢問以及調查，學生反映在教學中最為難以掌握的部分在于單詞以及語法，單詞的數量較多，學生學習中容易遺忘，對于學習的信心與耐心造成了困難。因此，筆者引導學生進行新手段的應用。在單詞的學習上，可以應用一些單詞的背記軟件，使得學生感受到單詞學習中的樂趣，并且幫助學生克服學習中的困難。可以應用百詞斬、扇貝單詞、滬江開心詞場等不同的應用[2]。在不同的學習階段，應用不同的單詞軟件幫助記憶。例如，在初步的階段可以應用百詞斬，以圖片的形式加深學生對于單詞內容的認知；在總體的復習階段，可以應用滬江開心詞場，利用闖關的方式增強復習中的效率以及趣味性。這些軟件在課堂教學中的應用，在學生具有電子書包的情況下，可以展開個人的應用。其他時刻，需要通過教師的引導，讓學生展開軟件的應用，統一利用手寫的形式，記錄答案，并且對于自己的學習成果進行分析。在語法的學習過程中，教師可以結合相關的視頻資料進行教學，使得語法學習與應用之間能夠產生更為緊密的聯系。

三、應用課堂問題的形式，引導學生進行英語的輸出練習

在英語的教學以及學習的過程中，教師需要同時重視學生的輸入以及英語的輸出，在輸出的過程中，進行實踐以及練習，并且能夠發現在學習中存在的問題。英語問題的形式，就能夠激發學生應用英語進行表達。課堂提問是一門很值得研究的教學藝術。教師在課堂提問時要注意提問的趣味性、答案的開放性和難度的過度性，好的問題猶如一塊石頭投入平靜的湖面，能迅速激起漣漪，蕩漾在學生的內心深處，使學生產生強烈的求知欲。為了能夠達成較為明顯的提升效果，并且便于指導，教師在進行問題的提出之后，需要引導學生對于問題進行自行的分析，并且將答案以英語的形式寫成簡短的發言稿，現在小組的內部進行展示。在課堂的發言階段，教師需要結合學生的發言稿對于其發言進行評價。及時的糾正學生在英語的語法表達、發音等部分存在的問題[3]。

結束語：

英語的學習對于學生的未來發展具有重要的作用，因此，初中階段的教師需要關注教學中課堂的實效性，及時的就學生英語學習進行問題的指導以及實踐的練習，促進學生英語學習能力的提升。隨著英語教學的不斷發展，教師要緊跟時代的步伐，根據課堂教學的實際需要，采取靈活的創新教學，充分調動學生學習英語的興趣，增強英語課堂教學的效果，才能達到培養人才的目的。