小學語文“整本書閱讀”教學策略探究

王羽

（巫山縣大昌小學，重慶 巫山 404707）

一、新課程背景下小學生整本書閱讀的目的

我們的小學語文老師不但要教會小學生學會課本上的語文知識，還要引導小學生學會課本以外的知識，來豐富小學語文課本知識內容的不足，這就需要小學生大量閱讀整本書。小學語文老師在通過指導學生閱讀整本書的目的，來調動學生學習語文課文的積極性，為將來的學習語文知識打好基礎。

（一）閱讀整本書其主要目的是為拓展小學生閱讀的空間，我們知道目前小學語文課本都是單篇的小文章，對于小學生閱讀能力的培養，僅限于簡單的語文課文表面上的單一內容，遠遠達不到對小學生的語文教學閱讀空間的要求。老師要賦予小學生更多的時間來閱讀整本書，養成小學生熱愛閱讀的興趣，提高小學生的閱讀能力。

（二）閱讀整本書的目的還可以在小學生閱讀的時候心志專一，運用多種閱讀方法，提高分析能力。

（三）閱讀整本書的目的可以養成小學生閱讀的好習慣，因為學生閱讀教材課文單篇文章，枯燥無味，使學生缺乏閱讀興趣，這就需要老師運用生動有趣的整本書作為教材，培養小學生的閱讀習慣，提高學生的擅長閱讀的好習慣，提高學生語文學習的效率。

二、小學階段進行整本書閱讀的教學策略

（一）選擇適合學生的閱讀書籍

首先，家長要配合老師，為學生選擇合適的書籍，而且是學生喜歡的書籍，學生閱讀自己喜歡的書，就會充滿興趣，沉浸在書的世界里。如果選擇了學生喜歡的書籍，學生在閱讀的時候就會對書籍的內容充滿興趣，與書里的主人公等人物就會產生共鳴，增加學生連續閱讀的愛好。同時老師也應該鼓勵小學生自主去挑選自己喜歡的課外書籍，并且書籍內容要貼近學生的現實生活，與學生的生活要緊密相連，這樣學生在閱讀該書籍時候，親切感就會更強，很容易的理解書中的復雜內容，培養學生的語感和表達能力。老師鼓勵學生自主選擇課外的書籍，這是整本書閱讀教學模式的一條最好的原則。

其次，選擇課外書籍的內容不能只停留在以形象性為主的簡單作品上，老師還要引導學生選擇一些有深度的內容的課外書籍，擴大學生知識積累的范圍，提高學生的認識社會能力和理解社會能力，讓小學生的閱讀水平在教學中得到提高。

最后，家長也要配合老師為小學生精心選擇思想向上健康的課外書籍，由于小學階段正是學生求知欲望非常強，接受新事物非常快的最佳時期，但也是小學生缺乏明辨是非，抵制外來的不良知識最薄弱的階段，在這個階段，老師和家長要一定要嚴格幫助學生選擇一些思想內容健康的課外書籍，防止小學生受到課外不良思想的侵入。

（二）老師應安排良好的閱讀環境

老師是小學生學習的榜樣，引領學生進入社會生活的領路人，因此老師也應該以身作則，在每天需安排時間陪伴學生一起閱讀課外書籍，在班級里營造全體學生的閱讀良好環境，使小學生自覺的走上閱讀的道路，提高班級里濃郁的閱讀氛圍，在這種環境中，小學生們自然而然的進入了共同的閱讀狀態，在這種環境中閱讀整本書，要比老師在課堂上單獨說講方式學習語文的效果要好得多。

（三）建立健全整本書閱讀的課程體系

目前在我們的小學生階段教學中，還普遍存在缺少科學合理的整本書閱讀體系，這個問題也是影響整本書閱讀的語文教學效果的重要因素。小學語文教師在教學過程中要建立健全整本書閱讀的課程體系，包括課程閱讀目標體系；課程規劃體系，教學方略體系；評價方案體系等。提高小學生整本書閱讀的課程化水平。讓小學生多讀書、讀好書、讀整本的書。由于不同的閱讀書目形成的課程體系，所具備的功能也存在著很大的區別，要實現整本書閱讀的課程目標化、教材化和教學的常態化，發揮閱讀書目的最大作用和最高價值。保證小學生在具體整本書閱讀的教學課程體系的基礎上，提高語文教學的最佳效果。

（四）重視小學生的自主獨立閱讀

小學生閱讀整本書是一個連貫的思維過程，避免產生對老師的依賴性，給小學生一個創造自主閱讀的獨立空間，讓其在獨立自由的氛圍中安靜的享受由閱讀帶來的快樂。

（五）培養小學生的閱讀的好習慣

由于小學生的年齡的原因，自身的閱讀能力不強，很難養成良好的閱讀習慣，這就需要我們的小學生老師對學生開展有效的閱讀引導工作，主要在參考書籍、閱讀方式、書籍內容、版本選擇等方面進行指導，并根據小學生的個體差異的不同，選擇不同的閱讀書籍，以適應小學生的興趣愛好，培養小學生的閱讀習慣。

（六）采取讀寫相結合的方式，提高小學生的知識運用能力。

其實，多讀書的目的在于為以后的寫作積累素材提供基礎，，二者系相互依存密不可分的因素，為提高小學生的寫作能力。通過不斷的寫作，就可以進一步理解所閱讀的書籍內涵，這樣又加強了小學生的知識運用，提高小學生的寫作的能力和水平。

（七）積極開展閱讀交流會，促進小學生相互交流閱讀經驗

因為整本書的內容里全面知識點和人物的思想感情以及哲理方面蘊含的知識非常豐富，使小學生在閱讀的過程中收獲到很多東西，，對小學生的精神思維和思想靈魂進行一種陶冶和升華。使小學生之間、小學生和老師之間進行閱讀交流和分析探討，這也是小學生的二次閱讀工程。因此開展閱讀交流會，使小學生在會上暢所欲言，多發表之間的讀書感悟，豐富了小學生的閱讀經驗和體會。

結束語：目前，我們學生語文老師一定要充分地認識到小學語文整本書閱讀的重要性。在教學過程中，老師要利用有效的措施和方式，積極開展整本書的閱讀的教學方式，引導和幫助小學生選擇合適的課外整本書的內容和方法，提高小學生閱讀能力和閱讀興趣。同時，老師也教會小學生在整本書的閱讀中，獲得豐富的社會知識，提高小學生的閱讀水平和以語文學習的綜合能力，推動整本書閱讀逐漸走向課程化的道路。