淺談小學數學課堂練習

馬永祥

（甘肅省康樂縣洼灘小學，甘肅 康樂 731500）

小學數學實踐課程是鞏固數學的基礎知識，形成解決問題的技巧、技巧，并訓練學生運用所學的知識解決實際問題。它是小學數學教學的主要課型之一。同時，鞏固和掌握基礎數學知識，形成數學技能和技術，培養初步的邏輯思維能力，建立空間概念，而思想道德教育的培養和良好的學習習慣與實踐課密不可分。但實際教學中，我們發現部分教師在練習課上仍然僅僅是就題解題，匆匆忙忙中完成教材規定內容，課堂教學效益低下，教學過程存在較大的隨意性和盲目性，學生也在日復一日枯燥空乏的練習中逐漸淪喪了對小學數學學習的積極性與主動性。那究竟如何才能使練習課做到優質高效？筆者認為至少要做到以下幾點：

一、課堂練習做到力求創新

俗話說：“興趣是學習的動力”，在數學課堂練習中，教師要不斷培養學生的學習興趣，讓學生感受到課堂練習是有趣的，并非是枯燥無味的。要想達到這個效果，必須在原來的題材和教學方法上進行創新，使得枯燥無味的練習變得生動、有趣。教師對于題材的把握，要以學科的基礎知識為主，通過設置情景來作為背景，實時穿插一些學科知識，不斷豐富發展數學的內涵，讓學生學習數學學科以外的知識，教學方法應該是靈活化和多樣化的，讓學生快樂的參與到課堂的學習中，讓學生在課堂練習中，要做到勤動手、多動手和樂動手，這樣才能增強學生主動學習的意識和積極性。

二、結合生活，提高練習親切度

數學練習是非常抽象的內容。面對這些抽象的內容，小學生往往因為不懂而放棄練習。因此，在指導學生實踐時，教師應該從現實生活中尋找更多的素材。將練習題與生活結合起來，使學生更直觀地理解練習題，讓練習題有一定程度的親和力，使其得到更好、更快的解決方法。

例如，在教授“除法”時，在教授新課的內容時，老師為學生設計了這樣的題目：“某天小明的母親生病了，她的母親叫小明買藥，她媽媽給了小明30元。小明買完藥后，為母親剩回了5元錢，他給母親買了兩種藥。每種藥的價格是一樣的。媽媽問一盒藥多少錢？”這樣一個與生活關系比較密切的話題，學生會覺得很親切，甚至有過類似的經歷，所以學生會很小心的計算這個問題。學生計算完這個題目后，老師可以問學生：“老師拿出一本藥物手冊，讓同學來讀。學生們讀，“每天口服3次，每次5克。”老師問學生一次吃多少藥。"這個題目對于一些缺乏生活經驗的學生來說是困難的，因為這個題目有一個隱藏的點，就是一片藥的重量，所以學生必須先到藥盒上找出一片藥的重量。在除法計算的方法中，可以得到正確的答案。這些問題被分配給學生。他們與學生的實際生活密切相關。因此，學生們非常積極地參與其中，效果也很好。

三、明確練習目的

教學活動是一個循序漸進的過程，需要層層的推進與引導，并不是一開始就完整的鋪開，而是要按部就班的推進。授課教師在進行教學活動時，應該進行精心合理的設計，要循序漸進，由簡單到困難，一點點推進，鞏固學生的理論知識，激發學生的學習興趣，引導學生深入學習，真正地投入到數學學習中。同時，在進行課堂練習活動中，不會只有一個知識點，而會有好幾個不同的側重點，授課教師需要針對不同的側重點展開有針對性的課堂練習。針對它們的難度，設計出不同的練習內容與練習方案，加深學生對課本知識的認識與理解，促進學生形成數學能力，為學生后續的發展打下良好的基礎。

四、緊密結合教材

課堂時間的有限性要求教師科學地設計課堂教學環節，掌握好教學節奏，針對重、難點有目的地設定課堂練習的時間、內容和數量，提高課堂教學的質量和效率。課前教師應認真鉆研教材，把握教材的知識結構，發掘智力因素，根據教學目標和學生水平設定練習內容，科學地控制課堂練習的時間和難度。課堂教學的過程中，教師應根據學生的課堂反饋，確定學生掌握教材內容的程度，總結學生遇到的問題，在緊緊圍繞教學目標的基礎上，靈活地調整課堂練習的難度和時間，充分地利用課堂的每一分鐘。

五、總結

綜上所述，課堂練習設計要根據小學生的年齡階段進行設計，切勿使用題海戰術，增加小學生的作業負擔，從而無形中加重他們的心理負擔。練習設計要統籌兼顧，突出新穎性和可行性，在保證課堂教學目標實現的情況下，練習題要有利于促進數學課堂教學，以少取勝，盡量設計出一些具有典型性和代表性的練習題，重視質量，在實踐教學中不斷探索教學的新方法和新思路。