農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

蔣先美

（四川省南部縣柳驛鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，四川 南充 637300）

美術(shù)教學(xué)相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，可能在大多數(shù)學(xué)生的學(xué)業(yè)方面帶不來(lái)直接的影響，但是其實(shí)用價(jià)值卻是不能夠忽略的，它對(duì)學(xué)生的欣賞美的方面有著最直接的影響，如果學(xué)生不具備一定的美術(shù)知識(shí)，那么其在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)趣將遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于他人。在農(nóng)村教學(xué)中，大多數(shù)家長(zhǎng)和教師都會(huì)輕視副科的學(xué)習(xí)，但是實(shí)際上一些副科在學(xué)生的人生道路上將產(chǎn)生重要影響，接下來(lái)將對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的問(wèn)題及策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)村家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)美術(shù)錯(cuò)誤的認(rèn)知

在近幾年的發(fā)展中，農(nóng)村學(xué)校發(fā)生著多多少少的改變，但是由于部分家長(zhǎng)的思想觀念固化，所以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注依舊保持在主科學(xué)習(xí)方面，而對(duì)美術(shù)等副科方面則表示不理解。學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)大多都只能從學(xué)校中獲得，所以如果某些學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面中存在天賦，即使教師對(duì)其著重培養(yǎng)，但是由于學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)的條件有限，最終學(xué)生所能得到的美術(shù)培養(yǎng)也很有可能不了了之。孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣不是一件壞事，但是有些家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，所以當(dāng)孩子用繪畫(huà)來(lái)展示自己時(shí)，有一些家長(zhǎng)會(huì)以呵斥的方式來(lái)打消學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。而有一些學(xué)生受到家長(zhǎng)的影響，也可能形成與家長(zhǎng)相同的想法，即認(rèn)為美術(shù)是一種無(wú)所事事，對(duì)自己沒(méi)有多大作用等的消極想法，當(dāng)學(xué)生有此想法后，教師的美術(shù)教學(xué)工作難度將得到增加。

（二）農(nóng)村美術(shù)教師的教學(xué)水平有限

農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題不僅與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)有關(guān)，而且還與美術(shù)教師的教學(xué)水平有關(guān)，如果美術(shù)教師的美術(shù)教學(xué)水平有限，不能達(dá)到一定的教學(xué)需求，那么最終能夠達(dá)到的美術(shù)教學(xué)效果就有可能不盡人意。由于是農(nóng)村學(xué)校，所以美術(shù)專業(yè)人才稀缺，甚至有一些學(xué)校根本沒(méi)有幾個(gè)美術(shù)教師，或者是直接以其他科目教師代替，所以美術(shù)教師的教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)。對(duì)于美術(shù)教師教學(xué)水平有限的問(wèn)題，不僅需要學(xué)校對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，而且還需要教師在課余時(shí)間進(jìn)行自我提升。

（三）農(nóng)村美術(shù)教學(xué)用具不完備

美術(shù)教學(xué)會(huì)涉及到一些教學(xué)用具，但是由于農(nóng)村學(xué)校實(shí)力有限，所以農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)用具不完備，這給農(nóng)村美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，不僅讓教師的美術(shù)教學(xué)講解困難，而且也讓學(xué)生不能很好接受教師帶來(lái)的美術(shù)知識(shí)。首先是教師的美術(shù)教學(xué)用具不完備，其次是學(xué)生沒(méi)有相關(guān)的美術(shù)使用用具，教師不能很好的向?qū)W生傳達(dá)美術(shù)的魅力，而學(xué)生也不能在美術(shù)學(xué)習(xí)中感覺(jué)到趣味，這樣久而久之的美術(shù)教學(xué)勢(shì)必會(huì)消磨學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

（一）由學(xué)生到家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)認(rèn)知的改變

農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)美術(shù)有錯(cuò)誤的認(rèn)知是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，但是重要的是對(duì)美術(shù)錯(cuò)誤的認(rèn)知會(huì)給教師帶來(lái)教學(xué)難度，因此美術(shù)教師必須改變家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的認(rèn)知。那么到底應(yīng)該如何改變學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)錯(cuò)誤的認(rèn)知呢？從學(xué)生入手改變美術(shù)認(rèn)知是最直接的方法，因?yàn)閷W(xué)生是教師最直接接觸的，教師可以從美術(shù)為生活帶來(lái)的作用出發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)在生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而愿意主動(dòng)加入美術(shù)學(xué)習(xí)。興趣雖說(shuō)是最好的老師，但是由于農(nóng)村人普遍講究實(shí)用性，所以如果美術(shù)不能帶來(lái)較好的實(shí)用性，那么即使學(xué)生能夠接受，而家長(zhǎng)也不會(huì)接受。當(dāng)學(xué)生了解到美術(shù)在生活中的運(yùn)用后，他們會(huì)在放假時(shí)間與自己父母進(jìn)行交流，進(jìn)而起到對(duì)家長(zhǎng)美術(shù)錯(cuò)誤認(rèn)知的改變。另外，美術(shù)教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即構(gòu)建微信家長(zhǎng)群，然后在微信群中向家長(zhǎng)介紹美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性，或者是向家長(zhǎng)介紹一些有趣的美術(shù)技能，這不僅可以讓家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)有一定的改觀，而且還可以讓部分家長(zhǎng)也參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

（二）美術(shù)教師自我教學(xué)水平的提升

當(dāng)美術(shù)教師意識(shí)到自我教學(xué)水平有限的問(wèn)題后，教師應(yīng)該如何來(lái)對(duì)自我教學(xué)水平進(jìn)行提升呢？在新信息時(shí)代背景下，即使在農(nóng)村也網(wǎng)絡(luò)便利，因此如果美術(shù)教師想要進(jìn)行自我教學(xué)水平的提升，可以借助于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上參加學(xué)習(xí)班、加入美術(shù)教學(xué)交流組等進(jìn)行教學(xué)水平提升。但是由于目前大多數(shù)任職教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用還并不熟悉，因此想要真真正正的幫助每一個(gè)美術(shù)教師得到教學(xué)水平的提高，還需要農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。另外，美術(shù)教師自我教學(xué)水平的提升，不僅與教師的美術(shù)實(shí)力有關(guān)，而且還與教師的教學(xué)方法息息相關(guān)，因此美術(shù)教師也需要注重美術(shù)教學(xué)方法與形式的創(chuàng)新。

（三）增添、加設(shè)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)用具

在美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有完備的教學(xué)用具會(huì)給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的困難，雖然美術(shù)教師可以從其他方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，但是如果學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中沒(méi)有實(shí)際的操作，沒(méi)有自己的美術(shù)作品，那么最終所能達(dá)到的美術(shù)教學(xué)效果將不理想。美術(shù)教師應(yīng)該如何來(lái)增添、加設(shè)美術(shù)教學(xué)用具與學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)用品呢？教師可以以班級(jí)為單位向?qū)W生收取一定的費(fèi)用，為學(xué)生購(gòu)置集體美術(shù)學(xué)習(xí)用具，然后在學(xué)生使用時(shí)發(fā)放給學(xué)生，這樣不僅可以將美術(shù)用具使用最大化，而且還可以讓每一位學(xué)生都能夠得到美術(shù)學(xué)習(xí)保證。而對(duì)于教師的美術(shù)教具，則需要學(xué)校引起重視，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助美術(shù)教師購(gòu)置基本的美術(shù)教具，以滿足教學(xué)需要，讓美術(shù)課程能夠正常進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生和教師都有了完備的美術(shù)用具后，整個(gè)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍將更加濃烈，學(xué)生們也可以更好的在美術(shù)教師處學(xué)得知識(shí)，利用美術(shù)進(jìn)行自我表現(xiàn)與展示。

在了解了農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的一些問(wèn)題后，想必其他教師還有著一些其他的問(wèn)題和意見(jiàn)，本篇文章僅僅給出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和解決對(duì)策，所以給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的改變可能并不會(huì)很多。因此，要想讓農(nóng)村美術(shù)教學(xué)發(fā)生很大的變化，還需要更多的農(nóng)村美術(shù)教師的參與，不管是在網(wǎng)上交流，還是實(shí)地考察，只要能夠給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)實(shí)際的教學(xué)意義，那么最終產(chǎn)生的教學(xué)效果就將是不可估量的，能夠給社會(huì)甚至是國(guó)家?guī)?lái)的影響也將不可比擬。