小學數學課堂中的視覺素養教育

司秀枝

（河北省承德市興隆縣平安堡學區實驗小學，河北 承德 067300）

在小學，數學成績屬于評價小學生整體學習水平的一個主要因素，小學生數學水平的提高對于培養其邏輯思維能力以及理性思考能力均具有重要價值，但就目前的情況看，我國小學生在數學的學習方面還存在著諸多問題需要被解決。將視覺素養教育應用到小學數學課堂當中對于小學生對圖像理解能力的提高以及數學學習水平的提高均具有重要價值，因此需要得到教育領域足夠的重視。

一、視覺素養概述

對視覺素養概念的了解能夠為其在小學數學課堂中的滲透提供基礎性的保證。總的來說，視覺素養具有廣義和狹義之分，廣義上的視覺素養主要指的是人類將視覺與其他感覺的融合，而形成的一種能力；從狹義的角度分析，視覺素養主要指的是人們通過對圖像的觀察與理解，去實現思考以及學習的能力。小學數學課堂中的視覺素養主要指的是狹義的概念，即，小學生在數學課堂上，通過對圖像的理解，去提高其對于知識的掌握水平以及數學學習水平的一種能力。

二、小學數學課堂中的視覺素養培養途徑

小學數學課堂中的視覺素養培養需要教師與學校的共同配合才能完成，同時還要保證其能夠深入滲透到課堂內容當中，這是做好培養工作的主要途徑，以下文章主要將上述途徑展開來進行了分析。

首先，小學數學課堂中視覺素養的培養需要以教師自身視覺素養的提高為基礎。為保證自身的視覺素養能夠達到基本要求，教師可以通過網絡以及培訓等多種渠道去獲取有關視覺素養方面的知識，要在不斷實踐中總結經驗教訓，使自身的視覺素養能夠得到最大程度的完善與提高。除此之外，加強與其他教師間的交流也十分重要，對此，可以通過對交流平臺的建立來實現，同時也可以通過開展相應的交流研討會來實現，總之，小學數學教師自身視覺素質的提高十分重要。

其次，學校要加強對學生數學課堂中視覺素養培養重要性的認識，要通過對相應決策的制定以及對學校環境與數學學習氛圍的改善與保證其視覺素質能夠得到有效的培養。學校需要營造一個良好的數學學習氛圍，具體情況可以通過與各個數學教師之間的交流來獲取其在教學方面的感悟自己建議來實現，在此基礎上，要將視覺素養的培養融入到學校各個部分，可以通過黑板報比賽等形式去保證其培養效果。

最后，小學數學課堂中視覺素養的培養需要滲透到整個數學課堂當中，這樣才能最大程度的發揮其效果與優勢，這對于保證學生的數學水平的提高具有重要價值。對此，教師可以通過對一系列先進的教學手段的利用去完成這一過程，比如在游戲中滲透視覺素養的培養等，實踐證明，這一滲透方式具有良好的效果，因此，這一方式必須要得到學校及教師足夠的重視，這樣才能保證其滲透效果的提高與改善，同時也才能使小學生的視覺素養能夠得到潛移默化的培養與教育。

三、實踐案例分析

文章主要以小學生為主要研究與實踐的對象，對數學課堂上視覺素質的培養進行了分析。教學中以10以內的加減法一課為主要內容，以多媒體為主要手段，對學生展開了教學。在教學過程中，教師首先利用多媒體設備向學生們展示了包括圓形、長方形以及花朵等圖案，并通過提問的形式，促使學生針對圖片展開想象。在此之后，教師利用上述圖像對學生展開了提問，要求學生通過對圖像的觀察提出數學問題，此時，學生的答案是五花八門的，對此，教師需要通過引導，將教學的主要內容傳達給學生。教師：“同學們，在看完圖像之后，大家觀察到每一種圖像的數量了嗎？”，學生此時的注意力已經被轉移到了觀察圖像的數量中去，此時教師便可以輕松的將本節課的教學內容與圖像聯系在一起了。教師可以提出4+5=？這一問題，并在黑板上，將九個同樣的圖形分別分為四個或五個一組，同時要求同學們以數出圓形的個數為主要方法，去完成對公式的計算。實踐證明，這樣的形式能夠使小學生的視覺素養得到極大程度的培養，久而久之，學生便能夠在數學學習過程中，自然而言的對視覺素養進行利用這對于其數學學習水平的提高具有重要價值。

結束語

小學生的數學能力是衡量其綜合素質的一個主要內容，根據小學生生理以及心理發展的特點，其理性以及邏輯思維還處于發展的初級階段，在這一階段的數學教學中，培養其視覺素養對于提高數學教學效率及效果有著極大的價值。小學數學課堂中視覺素養教育的培養需要教師與學校的共同努力才能完成，除此之外，還要通過大量的實踐，將其真正滲透到課堂的每個細節當中，這樣才能促使小學生的視覺素養得到最大程度的培養，同時也才能更好的保證其數學水平的提高。