淺析多媒體技術在初中英語教學中的應用

袁憶華

（新疆生產建設兵團第一師阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

隨著社會的不斷發展，多媒體技術在生活中的應用越來越廣泛，人們對多媒體技術的掌握也越來越熟練。多媒體技術的能動性不只是限制在各大企業及一些重要的領域，介于社會的發展以及多媒體技術的普及，將多媒體技術引用到教學中也成為一種趨勢，同是也為教學帶來了便利。

一、利用多媒體課件激發學生的學習興趣

英語中的語法知識比較枯燥，難以引起學生的學習興趣。再加上在傳統教學中教師的教學方法單一而乏味，無法點燃學生的學習熱情。而利用多媒體課件，可以將枯燥乏味的語法教學變得豐富多彩、富有趣味，便于學生理解與記憶，從而提高學生學習英語的自信心，培養學生的積極性。初中學生一般都在課堂中學習英語知識，無法接觸真正的英語交際環境，因此，他們對英語語言的運用就無法很好地實現。此時，教師要為學生創設相應的英語情境，使學生在濃厚的英語氛圍中提高語用能力。真實的語言交際環境可以提高學生的表達能力，而只有在課堂教學過程中，學生才能獲得這樣的機會。因此，教師要充分利用課堂時間，運用多媒體技術為學生創設相應的語言情境，促使學生學會運用英語思維思考問題，提高學生的語用水平。

二、突破難點、提高效益

要實現最優化的英語課堂教學，取得高質量的課堂教學效益，突破教學難點是一個重要方面。許多難以名狀的科學知識概念、定義，或某種規律直接聯系的實際事物，通過現代教育技術，可以跨越時空，成為可感的“直接”經驗。例如：初三英語有一篇《Under the sea》的文章，其中提到了珊瑚、巖礁等，學生雖然很感興趣，但是沒看見過。為了把這課上得生動、形象、有趣，我播放一段介紹海底世界的錄像，結合錄像，配以圖片講解課文，在課堂教學中有效地突破了難點。

三、運用多媒體進行情景教學

通過多媒體輔助方式來構建出英語教學情景，在情景當中來完成初中英語課程的教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高他們的學習水平，為他們今后的英語發展打下基礎。

（一）運用多媒體，優化單詞教學情景，單詞是英語教學的主要內容之一，單詞教學不能脫離具體的語言環境。比如undertake可以把under和take分別用不同顏色來突顯。色彩突顯用在一些派生詞上也是很有效的。如unexpected可把前綴un和后綴ed用不同顏色區分加深學生對這種構詞法的理解力，更有助于同學們掌握單詞和記憶單詞。

（二）多媒體在初中英語情景教學中的應用目標為在英語知識方面，通過多媒體在初中英語情景教學中的應用，優化新知識呈現，使學生在語音、詞匯和語法上都獲得較大的進步；在英語會話方面教師在利用多媒體技術創設情景時，要盡可能真實，只有真實的情景才具有更大的感染力通過多媒體在初中英語情景教學中的應用使學生能夠利用所學的知識解決真實生活情景中的各種問題；促使學生在課堂上更多地進行語言實踐，從而提高自己用英語進行交流的能力。

（三）組織好聽、說、讀、寫的實踐活動，聽是學習語言的源泉和基礎。每一個單詞，都離不開一定的語言環境所以詞匯的復習與鞏固，最根本的還是運用，多說、多讀、多寫。作為老師應鼓勵學生們多看一些簡單的英文電影，這樣能大大提高了學生聽寫英語的興趣，提高單詞記憶的能力。同時在上自習課時間教師也要利用多媒體給同學們放一些與教材同步的英文小材料，有聲有影即激發了同學們的學習興趣又鞏固了單詞，因此只要我們老師不斷改進聽說讀寫整體教學方法一定會取得更好的效果。

四、利用多媒體引導學生進行探究，發展學生的思維能力

將多媒體應用在初中英語教學中能夠很好的調動起學生的視聽能力，也能夠幫助學生養成良好的學習習慣，提升學生的綜合水平。在教學過程中，為了吸引學生主動的參與進來，可以使用多媒體設疑，引導學生進行思考，在教學過程中也可以使用各類網上資源與課件創設不同的教學情景，引導學生進行觀察和思考。例如，在“Where’s the post office？”這一課中，可以將學生熟悉的環境制作成教學課件，讓學生根據各種情況來使用英語進行描述，同時，教師也可以將學生分組，以抽簽的方式讓小組對某一話題開展討論，這樣可很好的調動起學生參與的積極性。

五、多媒體技術在英語教學中存在的問題

多媒體作為日常的教學輔助工具，可以有效地彌補傳統的黑板教學工具空間小，在這個信息時代，初中英語實不可缺少的課程，同時讓很多教師在過去不能實現的想法變成了現實。多媒體技術為現在教師教學觀念的更新提供了新的想法和靈感，而這些想法經過確認已經廣泛應用。然而，調查結果卻不盡如人意，在多媒體應用上很多學校還存在很多問題，表現在以下方面：（1）經常性的依賴多媒體技術，嚴重的忽略了傳統的黑板教學方式；（2）PPT課件的制作不用心總是出錯，制作的多媒體只是改變文本的顯示空間的作用；（3）對于多媒體的理解太過于片面，僅會使用簡單的圖片和文字的顯示，以及如何使用計算機軟件的方面，不會調動學生的積極性，也不會提高課堂教學的效率。我們一定要客觀的面對這些問題，并采取一定的方法來解決這些問題，促進初中英語教學中的多媒體技術，使多媒體技術發揮更大的作用。

六、結語

通過多媒體視聽結合，音頻和視頻，和安全運動的表現，生動地展示英語教學的內容，拓寬他們的視野，有效地提高了教師教學的能力，有助于培養學生學習英語的興趣和發展智力。培養英語思維能力是提高初中英語教學質量的一個新的境界。