《小英雄雨來》教學設計

孫宏

（吉林省梨樹縣梨樹鎮城東學校，吉林 梨樹 136500）

教學目標：1、通過閱讀文本，來了解小英雄雨來的感人的英雄事跡，以此增強學生的愛國熱情！

2、學習本文運用細節描寫來刻畫人物形象的寫法。

3、運用自主、合作、探究的學習方法，來解讀文本，深化主題。

教學重點：學習小英雄雨來的事跡，突出文章的主題。

教時安排：一課時

教學過程：

一、激發導入，引入新課。

1、教師激情導入:親愛的同學們，抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。這以后，他又和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》提出思考題:此時此刻，同學你們有什么想法?有誰還了解小英雄雨來的其他事跡嗎?出示圖片:小雨來與鬼子斗爭的片斷。教師小結:我們通過以上的朗誦以及觀看圖片，使我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，在我們心中宛如燃起了一把熊熊的民族反侵戰爭之火，更加激發我們愛國熱情！

3、板書課題，引入新課。引導學生理解課題，指導學生質疑:看到課題后，你想知道什么?

二、指導學生通過自主、合作、探究的學習方法，來學習文本。

1、出示預習提綱:思考題A、文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?（掩護李大叔、和鬼子斗爭）B、文章的其他部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?

（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

第一部分:蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高?

第二部分:從哪兒看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“”畫出來。

第三部分:雨來掩護交通員李大叔。

第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

第五部分:蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

第六部分:雨來的怎樣機智脫險?

2、以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

三、讓學生匯報預習，進行全班的交流解疑。

1、了解學生在預習中的不解之處。

2、檢查學生匯報預習的情況。

3、討論課文的表達順序。

4、分角色朗讀，參與評價。（1）確定重點部分:哪部分最能表現小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點部分。（2）分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。（4）在班上分角色朗讀課文或者表演。

四、布置作業：1、讀書，體會小雨來的品質，利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

2、摘抄課文中景物描寫的詞句，體會文章各部分之間的聯系。