潘光發(fā)

（貴州省三都水族自治縣第二中學(xué)，貴州 三都水族自治縣 558100）

在高中語文教學(xué)中開展古詩詞教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)知與認(rèn)同。在目前的高中語文教學(xué)中，教師對(duì)古詩詞教學(xué)的重視程度不斷加深，隨著新課程改革的不斷深化推進(jìn)，高中語文古詩詞教學(xué)應(yīng)不斷采用有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)及探究的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)高中語文古詩詞教學(xué)的提質(zhì)增效。

一、古詩詞教學(xué)對(duì)高中語文教學(xué)的重要作用

（一）有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同

古詩詞是中華民族幾千年文化的積累與傳承，在悠久漫長的民族發(fā)展過程中，被保留下來的珍貴文化瑰寶。古詩詞具有獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)，朗朗上口、韻律優(yōu)美，其中還包含著中華民族幾千年文明發(fā)展的歷史、人文、風(fēng)土，更融合著作者深刻的情感與人生體驗(yàn)，這些寶貴的文化財(cái)富對(duì)現(xiàn)代人來說彌足珍貴。因此，高中語文古詩詞教學(xué)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化具有重要且積極的作用，學(xué)生在對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)、鑒賞、誦讀、記憶中，了解了詩詞中所展現(xiàn)的風(fēng)土人情與文化內(nèi)涵，加深了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)承擔(dān)起了傳承中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

（二）提升學(xué)生的審美能力、提高文化積累

俗話說“腹有詩書氣自華”，語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，知識(shí)的積累不是一蹴而就的，而是需要通過不斷的學(xué)習(xí)與吸收而逐漸形成的，高中語文古詩詞教學(xué)可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)積累，在古詩詞的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)會(huì)不斷加深對(duì)古文字、短語、句子的理解和記憶，這對(duì)提升學(xué)生的文化積淀、提高審美能力及文學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的意義。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念

高中階段的學(xué)生個(gè)人意識(shí)發(fā)展強(qiáng)烈，正處于價(jià)值觀念形成的重要階段，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，物質(zhì)生活條件不斷提升，學(xué)生日常所接觸的實(shí)物豐富多彩，電子產(chǎn)品、游戲、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的泛濫，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維與觀念。古詩詞是經(jīng)過幾千年沉淀而留下的文化瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富而深刻的內(nèi)涵，作者將深刻的人生體會(huì)、情感體驗(yàn)、生活哲學(xué)揉進(jìn)了優(yōu)美的古詩詞中，在學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)古詩詞的過程中，其中所包含的深刻含義與人生智慧會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的認(rèn)知與觀念，幫助學(xué)生在浮躁的社會(huì)中不忘初心，堅(jiān)守自我，樹立積極正向的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

二、高中語文古詩詞教學(xué)提質(zhì)增效的有效策略

（一）加強(qiáng)對(duì)古詩詞內(nèi)涵的理解與探究

每一首古詩詞的由來都是作者根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景、人生閱歷與生平經(jīng)歷有感而發(fā)的內(nèi)容，當(dāng)中都包含著作者深刻的情感與人生體驗(yàn)。因此，高中語文古詩詞的教學(xué)不應(yīng)只重視對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)與背誦，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞背后所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，幫助學(xué)生通過了解詩詞背后的故事，加深對(duì)古詩詞內(nèi)涵的理解，從而加深記憶，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文化知識(shí)積累。

例如，在高一語文必修一《沁園春.長沙》一課的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)和誦讀這篇毛澤東經(jīng)典詩詞時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)時(shí)毛主席所身處的時(shí)代背景和中國面臨的形勢，通過詞中所描述的長沙秋景與毛主席在青年時(shí)代開展革命斗爭的深刻回憶，深刻理解毛主席通過該詞所抒發(fā)的愛國主義熱情與改造舊中國的偉大志向和堅(jiān)定信心。通過對(duì)詩詞內(nèi)涵及背景的深入探究，加強(qiáng)理解，加深記憶。

（二）反復(fù)誦讀，感受古詩詞的韻律與美感

古詩詞中蘊(yùn)含著優(yōu)美的韻律，詩詞內(nèi)容押韻、對(duì)仗，朗朗上口，易于誦讀。俗話說書讀百遍其義自見，反復(fù)的誦讀可以幫助學(xué)生加深對(duì)古詩詞韻律與優(yōu)美意境的感受，學(xué)生在對(duì)古詩詞的反復(fù)誦讀中，可以感受到詩詞所展現(xiàn)的磅礴氣勢、優(yōu)美意境及深刻情感，從而加深對(duì)詩詞的深入理解。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀曹操的《短歌行》時(shí)，應(yīng)注意詩詞的節(jié)奏與抑揚(yáng)頓挫，注意重音和輕音，讀好韻腳，引導(dǎo)學(xué)生以充沛的情感進(jìn)行詩歌閱讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩詞中傳遞的磅礴氣勢與悠長情感。

（三）創(chuàng)設(shè)情境、加深學(xué)生對(duì)古詩詞的意境體驗(yàn)

古詩詞中蘊(yùn)含著優(yōu)美且深遠(yuǎn)的意境，因而教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生打造豐富的教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)古詩詞意境的體驗(yàn)與感受，通過這樣的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞誦讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入探究古詩詞內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)通過古詩詞的學(xué)習(xí)提升審美能力、提高文化素養(yǎng)的目的。

例如，在高二語文必修4《念奴嬌.赤壁懷古》一課的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩詞中所描述的赤壁情境，通過結(jié)合電影《赤壁》的內(nèi)容，在身臨其境的教學(xué)情境中加深學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的赤壁風(fēng)貌與人物形象，以生動(dòng)的情境教學(xué)模式促進(jìn)高中語文古詩詞教學(xué)的提質(zhì)增效。

結(jié)束語：

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的偉大結(jié)晶，傳遞了中華民族幾千年的文化與精神內(nèi)涵，要促進(jìn)高中語文古詩詞教學(xué)提質(zhì)增效，應(yīng)注重古詩詞教學(xué)的形式、內(nèi)涵、意義及情境，結(jié)合多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與教學(xué)水平的不斷提升。