學生會傾聽 課堂更精彩
——淺談數學課學生傾聽能力的培養

許曉娟

（新疆焉耆縣第一小學，新疆 焉耆 841100）

學會傾聽是獲得知識的一種重要手段，傾聽別人的意見更是一種重要的學習技能，就學習而言，學會傾聽能使我們博采眾長，彌補自己的不足；也能使我們觸類旁通，萌發靈感；還能使我們養成尊重他人的好品質。因此，我們的數學課堂不僅要鼓勵學生“愛聽”，更要引導學生“善聽”，讓學生在傾聽中提高，在傾聽中創新。

然而在數學課堂中，常常會遇到這樣的情況：當老師提出一個問題時，學生表現的十分活躍，高高舉起了手，嚷道：“老師，我，我來。”“老師，我知道，我知道。”學生大聲地搶著發表自己的見解，誰也聽不清誰的發言。還有當老師沒叫到自己的名字時，就沒心思聽其他人的回答。當老師講重要知識的時候，還有些同學若無其事，導致課后作業做不出來。還有當課堂上需要小組討論時，學生往往是沒有聽完或聽清要求，便熱鬧開了……作為一名數學教師，面對這些現象不得不深入反思——我們的數學課堂需要培養學生的傾聽能力。那么，如何在數學課堂中培養學生的傾聽能力？下面我就結合本班的實際情況，談談培養學生的傾聽能力方面的一些具體做法。

一、有效吸引，讓學生樂聽

小學生注意力集中時間比較短，上課容易分心，因此，教師在課堂上要靈活運用各種方法，激發學生的學習興趣，讓他們喜愛傾聽。首先，教師應盡可能地讓學生喜歡自己，用朋友的身份和學生交流，愛每一個學生，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度拉近師生間的距離，教師可以用一些話語，如“你們瞧，他聽得多么認真。”“我們不僅要學會說，更要學會聽，這是尊重別人的表現。”“你聽的很仔細。”這樣，引導學生在交流和討論中樂于傾聽。其次，教師要用有趣的、富有挑戰性的教學內容來吸引學生。對于以具體形象思維占主導地位的小學生來說，數學知識的學習是比較抽象的。因此，教師要充分利用教材資源，創設生動有趣的學習情境，吸引學生認真傾聽。中、低年級的學生，可采用故事或游戲導入新課，使枯燥的教學內容變得生動有趣，激發學生的學習興趣，從而吸引學生的注意力，學生就愿意傾聽。例如我在教學“找規律”時，創設了“快樂六一”的情境，和學生做游戲，通過跳一跳、剪一剪、擺一擺、想一想，讓學生發現了簡單的圖形和數字排列規律，這樣的課堂學生樂于傾聽。對于高年級的學生，可以把教學內容和實際生活聯系起來，讓教學內容生活化，簡單化，可操作性。如我在教學“百分數的應用——折扣”時，我讓學生把教室變成超市，讓學生扮成顧客和售貨員，進行商品打折的促銷活動，通過現場的折扣活動讓學生計算商品價格。學生被生活中的場景所吸引，興趣盎然。整堂課，學生注意力集中，傾聽的效果非常好。

二、言傳身教，讓學生學聽

小學生年齡小，注意力不夠集中，不善于補捉信息，顯然還不太會傾聽。因此，教師要積極引導，言傳身教，讓學生學會傾聽。首先，榜樣示范：教師自己要用心傾聽學生的發言，在學生面前做好表率。課堂上，無論學生說對了還是說錯了，無論是說明白了還是語無倫次，教師都要專注的傾聽，不能有半點不耐煩，更不能打斷學生的話，要努力在傾聽的過程中發現學生困惑的焦點，理解力的遍差、創新的觀點，并及時給予點撥或建議。這樣，老師的以身作則能給學生榜樣的力量，學生定能在老師的示范下潛移默化，學會傾聽。如我在教學“125×88”時，數學書上是要求學生運用乘法分配律來做，125×（80＋8）。馬上就有學生說出有比這還簡便的方法，把125×88 看成125×8×11 更簡單。我鼓勵學生做法的多樣性，同時要選擇最簡便的方法。我及時表揚這位同學：“認真思考，我們應該向他學習！”。這一教學契機的捕捉，激活了整個課堂秩序，學生受到了很大的啟發，都豎起小耳朵，認真傾聽。其次，專項訓練：首先可以采用聽后復述的方法。先讓學生復述老師的語言，作為學生，上課時必須聽清老師的講解，領會其意思。再復述同學之間的交流語言，先復述簡單的，再復述較難的，這樣由簡到難，慢慢過渡，引導學生學會傾聽。然后還可以采用聽后評議的方法。即讓學生邊聽邊想，某某同學的發言有沒有道理？如果覺得與自己的觀點不同，可以用“我認為……”“我想補充說明……”的句式與大家交流。經常這樣訓練，可以使學生養成認真傾聽別人講話并提出合理意見的習慣。如我在教學“圓柱的表面積”這一內容時，利用多媒體，同時讓學生動手操作，將圓柱的側面沿高展開會得到長方形，得到的長方形的長是圓柱側面的底面周長，長方形的寬是圓柱側面的高，在這里，學生通過操作，很容易理解如何求側面面積。我在要求一個學生說明知識形成的過程中，要求其他學生認真傾聽，看發言的同學是否說錯？是否需要補充發言。這樣學生就自然而然地認真傾聽他人的發言，課堂教學也收到了良好的效果。

三、培養習慣，讓學生善聽

培養學生的傾聽習慣是一個循序漸進的過程，教師必須有意識地加強對學生傾聽習慣的培養。要求學生傾聽時做到：一要細心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要聽完整；二要耐心，特別是當同學發言有錯或不完整時，一定要等他人把話說完了再用適當的方式指出不足；三要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受。同時，教師在平時的教學中應不斷地強調聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。例如我在課堂上經常說：“老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在認真傾聽的基礎上，再踴躍發表自己的見解，這才是最棒的同學。”

詩人莎士比亞曾經說過這樣一句話：“最完美的藝術不僅是一味地說，還要善于傾聽他人內在的聲音。”是的，在數學教學上，學生學會傾聽，樂于傾聽，我們的課堂將會更加生動和精彩。