淺析新課標下高中地理的教學策略探討

向德雄

（重慶市豐都縣實驗中學校，重慶 408200）

傳統的高中地理學科教學受到應試教育的影響，教師在教學的時候沒有方法可言，大多數是采用背誦的方法，這種方法給了學生很大的壓力，學生往往是在不理解書本知識的情況下死記硬背這些理論知識，長此以往會打壓學生學習的積極性和學習的欲望，對學生以后的學習產生深遠的不良影響。在新課標下重視核心素養的教學目的，傳統的地理教學方式已經不適應現在的形式需要了，這個時候就需要新的教學方式。

一、重視教學實際活動，幫助學生深入理解課本知識

高中地理知識的很多內容都是與實際生活有著很大的聯系的，這些內容往往有著一定的難度，在以往的教學中，教師對于一些理論知識的傳授沒有讓學生很好的理解的情況下讓學生去背誦記憶，這樣的難度就很大，要想學生沒有壓力的背誦記憶課本的理論知識就需要讓學生對于這些知識做到熟練的理解，知道這些知識是怎么來的，如何解釋，做到了這些就能很輕松的記憶知識，而想要學生理解知識就需要將教學內容帶入到實際生活中幫助學生理解知識點。

例如，在學習必修一第四章《地表形態的塑造》的相關知識點的時候，我就采用了實踐活動的教學方法，這一章的知識是簡單介紹地球上一些地表形態是如何形成的，這些地表形態在我們的生活中就能發現到，很適合帶著學生進行實踐教學。在上課的時候，我就帶著學生來到了學校附近的一座山附近，我帶著學生來到靠近山頂的位置，一遍對著周圍的地形一遍跟學生講解著課本的知識點，山頂四周大多數呈尖狀，且山坡越往上越陡峭，這就是由于風力、風化以及流水的作用慢慢的將山頂削尖，我帶著學生們觀察山頂附近的石頭，鋒利而尖峭，這就驗證了它的形成過程，除此之外我一一帶著學生從山頂的形態塑造說到山底的形態塑造。學生們對于實地考察的教學方式也很感興趣，同時由于他們見到了是如何形成的過程，對于知識的理解也更加深刻，這就無形中減低了學生記憶知識點的難度。除此之外，在實際的教學過程中，教師還可以利用周圍的書本等等模擬出一些地理現象等等，給學生們直觀的感受，這樣一來也能讓學生更好地理解課本的知識，提高學習的效率。

二、增強師生之間的互動聯系，幫助學生解決學習問題

師生關系一直是長久以來為人們所詬病的問題，在傳統的教學體系下的師生關系，由于高中考帶來的巨大壓力，教師們對于學生都是相當嚴厲的，學生們對于老師也是畢恭畢敬的態度，這樣一來師生就形成了一種上下級的關系，很多的學生對于教師都有著畏懼的心理，這種畏懼心理就阻擋了學生們去找教師解決學習中的問題，這個時候就急需形成一種新的良好的師生關系。

良好的師生關系下，教師與學生不僅僅是教育體系下的個體，更是一種朋友之間的關系，教師可以是學生們的大哥哥大姐姐，與學生們熱心的談心，解決學生在學習生活中遇到的問題等等，成為學生們的好朋友。例如，我在帶我的班級的時候，我就與學生們建立了良好的關系，我會在課下的時候經常問一問我的學生學習有什么不懂的地方，與學生們談一談事情，慢慢的，班級里的學生都知道了我的性格，在遇到麻煩事情的時候都會找我幫忙，在學習的時候也不例外，經常會有同學問我問題。例如，在上必修一第二章《地球上的大氣》的內容的時候，必修一屬于自然地理的內容，是屬于難度比較大的內容，這一章更加如此，但是這一章的重要性在高中地理中也是數一數二的。我在教學的時候就下到班級里的各個小組與學生們配合完成模擬大氣運動的畫面，然后我在一一給各個小組介紹大氣運動的過程和原理，這樣我雖然辛苦一點，但是拉近了我與學生之間的關系和感情，還能讓學生們理解好這個重難點，也能更好地了解到學生不會不懂的地方，學生們也能及時的向我反饋教學的效果，很好的提高教學的效率，最終學生的學習成果表明這種教學方法的成功。

三、反思教學成果，改進教學方式

要想提高教學效率不僅需要學生們的努力學習，教師也占了很大的一部分因素，教師們在上課教學的過程也會出錯或者某種教學方式，這樣就會導致我們的學生也面臨學習上的困難，這就需要我們教學在每次的教學過后及時反思教學方式上的問題和不足。

例如，我在教學《人口額變化》這一章的時候，因為我上課的一個疏忽，使得我把世界最多人口國家的排名給弄錯了一個，這樣的錯誤對于教學來說就會給學生造成錯誤，最后還是一名學生及時發現了錯誤，向我匯報。在那一次的教學之后，我就會在每一次的教過后反思教學過程中有沒有出現什么錯誤，我還建立了一種特別的制度，讓學生們發現我上課時出現的錯誤，發現的同學給予獎勵，鼓勵他們給我的教學方式提建議。除此之外，我還會將我自己的教學方案與其他的地理老師的教學方案進行討論對比，互相借鑒各自教學方案的優點，不斷優化自身的教學方案，力求給我們的學生一個良好的教學成果。

總結：總而言之，新課標下的高中地理的教學目標與教學方式都出現了極大的變化，這就需要我們基層教育工作者不斷地探究研發新的教學策略，我們可以從實踐教學、形成良好的師生關系、反思自身的教學成果三個方面改進我們的教學策略，為提高每一名學生的地理成績而努力。