初中語文教研活動的創新探究

陳榮霞

（河北省邢臺市臨城縣第二中學，河北 邢臺 054300）

近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發展，如何有效提升初中語文教研活動的開展效果，增強學生的學習體驗，豐富學生的語文知識儲備，已經成為當今教育工作者廣泛關注的首要課題，并受到了人們的高度重視。

一、教研活動的開展方式

（一）自我反思

在初中語文教研活動開展過程中，教師首先應做到的就是自我反思。自我反思主要是指教師對于自身教研活動做出的思考與調整，而后通過找出教研活動中的缺陷與不足，制定相應的教學策略，以此為后期的教學活動做好鋪墊，提高課堂教學質量。此外，在自我反思中，由于反思主體是教師本身，因此教師還應對自己的教學觀念、教學實踐、教學方式等進行相應反思。

（二）同伴互助

在初中語文教研活動開展過程中，同伴互助是教研活動順利開展的基礎保障，是提升教研活動開展效果的主要途徑，對初中教育事業改革的有序進行具有重要影響。因此，教師在進行教研活動時，不能“閉門造車”，應創新教研方式，加強與其他教職人員的交流與溝通，交流教學經驗，實現互助互利，提高初中語文教學質量。

（三）專業指導

在初中語文教研活動開展過程中，所謂的“專業指導”是指經過專家、高級教研人員的指導，讓任職教師能夠充分認識到自身的優勢與不足，從而提升初中語文教師的實踐經驗，增強語文課堂教學的有效性。

二、教研活動中存在的主要問題

（一）教研形式較為單一

當前，在語文教研活動中，教師的教研形式非常單一，有許多教師都是以照本宣科的方式，將自己前幾年的教學設計拿到教學活動之中，還有一些教師則直接到網上去照搬其他教師的教學設計。這種教研活動就不符合與時俱進，沒有根據素質教育所提出的新要求進行相應的改變，影響了教研活動的實際效果，從而制約了教師課堂教學效率的提升。

（二）教研活動的觀念較為落后

由于受到各方面因素的影響，一些教師并沒有認識到教研活動的重要性，他們甚至認為教研活動是自己的負擔。在這種認識的影響下，初中語文教研活動難以得到貫徹落實，僅僅成為一種形式。

三、初中語文教研活動創新對策

（一）自我反思環節創新對策

自我反思環節是初中語文教研活動的關鍵環節，對自我反思教研活動進行創新對于增強教研活動效果有著非常重要的作用。在具體實施中應從如下幾個環節入手。

首先，教師應當認識到自我反思的重要性。對課后案例的編寫進行反思。特別是對于語文課堂中出現的一些突發情況進行反思，從而在今后編寫教學計劃時可以做到揚長避短，增強初中語文教學質量。其次，撰寫反思筆記。初中語文教師在編寫反思筆記，應當有的放矢，并非需要面面俱到，但是應當對某些問題進行認真反思，例如：教學計劃是否得到了有效實施？初中語文課堂教學中哪些環節值得回味？這對于教師開展高效初中語文教學是非常關鍵的。第三，對初中語文教學錄像進行觀摩。當前多數學校均有教學錄像，教師應當充分利用起這個教學工具。在課后對整個錄像進行自己觀看，找出其中存在的不足，以便在后續課程中能夠做到進一步完善。

（二）同伴互助環節創新對策

對同伴互助環節進行創新對于增強初中語文教研活動質量是非常重要的。在具體實施中應從如下環節入手。

首先，開展初中語文教學教育對話。教師應當將自身總體的與初中語文教學質量提升相關的信息發布到對應的校園討論區域中，方便其他教師進行討論；學校應組織讀書匯報會，彼此交流自身在讀書、教學等環節的一些心得體會，從而達到信息交換的目的；教師與教師還應當開展深度會談。在進行深度會談時，語文教師應當根據初中語文教學任務設定對應的深度討論主題，在討論的過程教師應當根據討論主題，發散思維。其次，開展分工協作。在具體實施中可開展集中備課的方式，在具體備課中初中語文教師能夠充分發揮團體的智慧，取長補短，形成高水平、高質量的教學方案。教師應當以個人教案為基礎，積極參與到集體備課中，在發表個人觀點基礎上，傾聽別人的建議、困惑及觀點，逐步完善自身教學思路。

第三，開展同課異構方式。就是上課前，每個年級組安排兩位教師同課異構，兩位執教老師根據班級實際情況，對某一教學環節或教材處理分別提出自己的觀點和教學方式，年級段的同伴參與聽課活動，課后，同伴提出評析、建議，執教教師撰寫反思案例。

（三）專業引領環節創新對策

在具體實施中首先采用輔助講座的方式。根據初中語文教研活動中存在的問題，學校應聘請相關的教學工作者對存在的問題開展輔助講座，在講座的過程中，教師與講座人員應當從理論和實踐兩個層面上進行探討，從而更好地掌控初中語文教研活動的要點，更為高效地開展初中語文教研活動。其次，形成區域教研網絡，對初中語文教學資源進行共享。在原有學科教研組織的基礎上，建立區域內學科教研網，拓展教師之間互動的空間，使勢單力薄的教師，尤其是農村教師，走出封閉的圈子，在多途徑的互動中，實現教師的專業成長。

四、結語

在初中階段語文教學工作改革的推進中，教師的教學方式和基本素質也提出了更高的要求，是因為高素質的教師工作還需要高素質的人才才能夠與其相匹配，因此能夠看出，優秀的教師隊伍建設對初中階段語文教學工作的改革有著至關重要的作用。但是就目前的教師專業化發展教研活動開展改革工作進行過程中來看，這項活動還存在著一定的問題，所以還需要提出相應的對策，希望能夠為初中階段語文教育工作的開展找到最佳的方向。