核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文古詩文教學(xué)

□甘肅省甘南藏族自治州迭部縣益哇鎮(zhèn)中心小學(xué) 請加九

傳統(tǒng)的小學(xué)語文古詩文教學(xué)中很多教師都只是關(guān)注到固定的教學(xué)內(nèi)容，并沒有深入探索古詩文教學(xué)意義，這導(dǎo)致小學(xué)生對古詩文的理解只是停留在表面，沒有深刻地理解古詩文的內(nèi)容。而在核心素養(yǎng)進(jìn)行語文古詩文教學(xué)，有助于讓學(xué)生更加深刻理解古詩文內(nèi)容。

一、抓起字詞教學(xué)基于語言建構(gòu)與運用核心素養(yǎng)

在小學(xué)語文古詩文教學(xué)中，字詞的教學(xué)是非常重要的。很多小學(xué)語文教師都只是重視古詩文中的內(nèi)容、理解以及情感，都忽視在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。因而，教師應(yīng)該重視字詞教學(xué)，基于語言構(gòu)造與運用核心素養(yǎng)抓起字詞教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)好字詞的基礎(chǔ)上才能對句子進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)而對古詩文進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么如何對古詩文中的字詞進(jìn)行設(shè)計呢？我會這樣進(jìn)行設(shè)計。例如在進(jìn)行：小學(xué)語文古詩《贈劉景文》教學(xué)時，首先要求學(xué)生讀懂詞意，仔細(xì)閱讀，先從準(zhǔn)確閱讀生字和多音字的學(xué)習(xí)開始，再要求學(xué)生讀字時要字正腔圓，讀出感覺，以此培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠在字里行間中就能感受到作者蘇軾對其朋友劉景文的想念的景象。然后再進(jìn)行重點字詞的解釋，讓學(xué)生深刻理解字詞的含義。最后讓學(xué)生通過字詞的理解進(jìn)行古詩的理解，給學(xué)生充足時間進(jìn)行想象，讓學(xué)生在想象的過程中進(jìn)一步理解字詞在古詩中的運用，讓學(xué)生有所收獲，進(jìn)而在此種情況下提升語言構(gòu)建與運用能力。

二、古詩文與生活結(jié)合基于思維發(fā)展與提升核心素養(yǎng)

處在小學(xué)階段的學(xué)生剛剛正式進(jìn)入校園生活，他們的好奇心很重，接觸的事物較少，古詩文具有一定的抽象性，處于小學(xué)階段的學(xué)生以形象思維為主，所以古詩文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說比較難，其很難提起興趣，在此種情況下教師就可以將小學(xué)生的生活與古詩文結(jié)合在一起，由于小學(xué)生所熟悉的事物能夠很好地集中其注意力，與生活結(jié)合在一起的古詩文進(jìn)行教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對古詩文的理解，因而，教師應(yīng)重視將小學(xué)語文中的古詩文與生活實際結(jié)合在一起，讓學(xué)生對古詩文的理解更加深刻，增加其對古詩文的印象。將古詩文運用到學(xué)生生活中可以激發(fā)其想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生能夠感受到生活中的古詩文，進(jìn)而實現(xiàn)了古詩文教學(xué)的實效性。如，在小學(xué)語文古詩文中與小學(xué)生的生活實際結(jié)合在一起的詩句有很多，像：詩句中描繪春景，那就可以讓學(xué)生用一句話描繪自己經(jīng)歷過的春天：小草萌發(fā)了綠綠的芽、雪漸漸融化，天氣越來越暖等等，古詩文中描繪冬天時可以讓學(xué)生通過四個字描繪自己見到的冬天時的情境：大雪紛飛、潔白無瑕等等。如在進(jìn)行小學(xué)語文古詩《元日》教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生通過四個字描繪過年時的情境：闔家團(tuán)圓、幸福吉祥、歡喜快樂等等，這樣與小學(xué)生生活實際相關(guān)的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以使學(xué)生在回憶的過程中發(fā)揮想象力，進(jìn)而促進(jìn)其思維的發(fā)展與提升。

三、運用多媒體豐富教學(xué)基于審美鑒賞與創(chuàng)造核心素養(yǎng)

古詩文中包含了豐富的美感：音韻美、情感美、情境美、詞匯美、顏色美等，小學(xué)生的思維能力具體以形象思維為主，因而單單僅憑教師進(jìn)行口頭教學(xué)描述古詩文中的美，學(xué)生很難能夠體會感受得到。現(xiàn)如今科技發(fā)達(dá)，校園中每個班級都會配備多媒體科技，多媒體已經(jīng)作為教師進(jìn)行教學(xué)的必要工具。多媒體具有豐富多彩、圖文并茂、聲音、動態(tài)和廣泛的知識量。因此，運用多媒體輔助小學(xué)語文古詩文教學(xué)可以將古詩文中抽象的內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀地感受古詩文中的美。運用多媒體將古詩文中抽象的內(nèi)容形象化能夠幫助學(xué)生更理解古詩文中的內(nèi)容、感受古詩文中美的存在，提升其審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。

例如：在進(jìn)行《清明》教學(xué)時，教師在為學(xué)生講解“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”這一詩句時，為了讓學(xué)生能夠感受到詩句中的美，可以運用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個相關(guān)的圖畫視頻，視頻中有紛紛的小雨，有一條路，路上還有很多行人，將作者融入圖畫視頻中，表現(xiàn)出古詩文中的核心思想，然后再讓學(xué)生通過圖畫視頻講述自己所看到的情境，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。此種情況下既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩文中的知識，在欣賞古詩文的圖畫視頻中促進(jìn)其審美鑒賞與創(chuàng)造能力的提升。

四、開展古詩文課外活動基于文化傳承與理解核心素養(yǎng)

開展古詩文課外活動能夠打破枯燥無趣的傳統(tǒng)古詩文學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)更加感興趣，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的欲望。小學(xué)生總會在進(jìn)行古詩文的詞句學(xué)習(xí)后將自己所學(xué)到的知識展現(xiàn)出來，因此，教師就可以利用小學(xué)生的這一特點開展古詩文書法大賽課外活動，讓學(xué)生將學(xué)過的古詩文運用書法表達(dá)出來，讓學(xué)生在寫書法的過程中一筆一畫之間都能傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在自己的作品中感受古詩文的精彩，感受到古詩文中的傳統(tǒng)文化。同時教師還可以在每一個節(jié)日的期間開展以節(jié)日為目標(biāo)以古詩文為目的的課外活動，比如：在重陽節(jié)的時候，讓學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式尋找一首關(guān)于重陽節(jié)的古詩文，將古詩文背誦下來，再開展主題活動的時候上臺表演，朗誦古詩文，在節(jié)日古詩文主題活動中能夠讓學(xué)生理解風(fēng)俗文化。以此提升其學(xué)生核心素養(yǎng)文化傳承與理解的能力。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文教育中，古詩文是小學(xué)語文的重要組成部分。語文核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四大方面。為了更好地進(jìn)行小學(xué)語文古詩文的教學(xué)，基于核心素養(yǎng)進(jìn)行小學(xué)語文古詩文的教學(xué)是非常有必要的，從而實現(xiàn)學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。