高校圖書館如何挖掘資源優勢以適應高校學術發展

張少華

（包頭師范學院圖書館，內蒙古 包頭 014030）

隨著自動化技術和信息技術的快速發展,計算機網絡技術在圖書館領域得到廣泛的應用。各高校圖書館也都不同程度地組建了自己的局域網絡，圖書館的各類資源也都越來越依靠計算機網絡技術進行組織、制作和傳播。而很多高校，隨著辦學規模的擴大，招生人數的增加，圖書館的發展也應該緊跟學校的發展，體現學校的辦學思路和特色，使圖書館的資源能為學校的教學科研發揮更大的作用。

由于財力有限，很多學校所購各類資源僅能滿足教學科研的基本需求，對于一些對資源有較高要求的師生則略顯不足。如何在現有條件下有效地彌補資源的不足？我們認為解決問題的根本途徑應該是緊緊圍繞學校的學術科研狀況，建立起一套適合本校教學科研特點的資源體系，適應學術發展的需要，滿足廣大師生的要求。

一、認真籌劃和建設自建數據庫

對于自建數據庫，準確地說，應該是能體現學校一定學術特色的自建的數據庫，這個“特色”也不是獨一無二，它是根據讀者特定的需要，將相關的數據資源組織起來，使無序的資源變成有序，提供給廣大讀者。

二、要搞好檢索平臺的建設

建設人員要熟悉和了解數據資源，檢索平臺不僅要方便廣大師生檢索查詢，還要體現出資源的學術內涵和條理性，對讀者起到引導和幫助的作用。通過一個平臺形成一個本科生、研究生、教師的系列成果論文庫，便于查詢和類比，利于學術交流，也豐富了數據庫資源。建成后經過一個階段的試用，根據與師生的互動交流對分類原則、檢索工具、論文成果的遴選等進行一定的調整，使其逐步完善。

三、建設體現學科特色的個性化服務欄目

依托網絡技術，個性化信息服務的形式和內容可有多種多樣，并無固定模式。但這個欄目被徹底激活和成熟地運用，并達到較高層次的個性化要求，則需要建立讀者與館員之間的了解互動機制，最終由館員來落實讀者的要求，而網絡技術只是手段，因此只能針對特定群體來實現。

（一）設“教授（專家）專欄”之類的名稱，即為學校的骨干教師、主要科研人員（如主研教授、首席教授、重大項目負責教師等）設立一個主頁空間，提供個性化的信息服務，在里面為他們設立專門的推送信息服務欄目，滿足其基本的資源需求。首先做好被動服務，如可按資源類型分紙本書籍、期刊資料、數據庫資源，讀者可將自己對資源的查詢要求分類輸入后通過網絡送到圖書館各相關部門，由各部門處理后進行回復，經過一段時間的服務后，隨著了解的加深，逐漸地建立起互動的機制，可以進入主動、深入的服務階段。如定期推送各種資源（印刷型、光盤數據庫、網絡數據庫等）的一些最新信息，同時可更進一步地對信息資源進行個性化整合，根據用戶的專業特征和研究興趣，向用戶提供和推薦教學科研所需要的資料和信息，并在此基礎上，提供對用戶的實時咨詢服務，功能和服務內容可以根據具體情況進行調整，通過與教師的相互交流和配合進行跟進、追蹤以關注他們的特性需求，做出成效后可根據教師的需求進行適度的擴大，目標是形成一個適合本校情況和特色的個性化服務欄目。

（二）設 “學術園地”欄目，為學生設立。學生是學校學科建設的重要參與者，他們的關心和支持是學術建設的重要推動力。青年學生大都朝氣蓬勃，積極向上，對知識和成功充滿熱情和渴望，特別是剛進校門的學生，對學校情況和專業情況不了解，有一定的盲目性，雖然經過入學教育，但那只是抽象的、泛泛的感性認識，因此理解也是膚淺的。而圖書館作為學校最大的學術資源平臺，擁有著最大數量的讀者群和較高的點擊率，利用圖書館這個學術平臺不斷地對學生進行學術宣傳、教育和引導，可以收到較為明顯的效果。

還可以充分利用網絡技術，適當提供和增加一些與讀者的互動信息服務手段，如（E－mail）郵件咨詢、留言簿、聊天室、BBS等。相對而言，留言簿是一種比較受歡迎的形式，她的共享性、即時性、交互性都比較好，而且使用簡單，技術上易于實現，也易于掌握和維護。加強互動性，使欄目更貼近師生，能取得更好的效果。

結語

綜上所述，作為學校最大的學術資源的收藏、組織和發布單位，圖書館不應該僅僅滿足于一般的基本業務服務，而應該變被動服務為主動服務，根據實際情況以各種形式挖掘和利用好圖書館資源，為學科建設服務，使資源的知識價值升值，同時也使圖書館的服務功能和學術水平得到提高。