校企合作讓大學創新創業教育更高效

劉雅霖

（常州大學懷德學院，江蘇 常州 214500）

一、校企合作視域下創新創業教育的必要性

（一）實現人才培養的目標

校企合作下的創新創業教育，可以讓學生對創業的重要性有更全面認識，激發大學生參與創業的動力，從而推進人才培養工作的開展，帶動大學生的全面發展和進步。

（二）提高教師隊伍的水平

創新創業的教育需要豐富的閱歷與經驗，教師個人的經歷決定著課程的效果，因此，在建設教師團隊時需要注意實踐性的問題，通過和企業開展深入合作，除了對教師開展培訓外，還能聘請企業中的優秀企業家擔任學校教師，這極大地提升了教學的專業性與時效性，保證了創新創業教育的質量。

（三）激發大學生創業的興趣

近年來，國家對于大學生創業越來越重視，出臺了很多政策，以鼓勵大學生進行創業。學校可以通過與企業合作，開展一些講座培訓活動，舉辦創業大賽，將企業作為學生創業的一個實戰演練場所，讓大學生與創業進行近距離接觸，改變大學生的擇業觀念。從而使大學生將創業作為職業規劃中一個重要的方向，發揮大學生的主體作用，從根本上解決了大學生創業比例低的問題。

二、大學創新創業教育中存在的問題

（一）教師團隊相對薄弱

當前大學中創新創業課程的授課教師，全部是由輔導員或一些學院的教師擔任，很多教師沒有創業經歷，缺乏創業教育方面的理論知識和實踐經驗，創新意識和創新能力都稍顯不足。在授課的過程中，基本以單一乏味的照本宣科為主，很難為大學生提供具有建設性的創業建議，無法對大學生的創業活動進行有效指導。所以，當前階段的教師團隊難以滿足大學創新創業教育的要求。

（二）大學生創新創業意識有待提升

當前由于大學的創新創業教育還停留在理論層面，使得大學生創業意識薄弱，缺乏創新意識以及創業能力。與此同時，很多家長以及老師都有“學而優則仕 的觀念，他們不看好大學生自主創業的前景，學生自主創業的社會認可度較低。認為大學生畢業就應該進入企業工作，否則就無法實現社會價值。

（三）創新創業課程設置不合理

當前的發展模式下，很多大學的課程設置都是相同的內容，面向所有專業，并不能滿足個性化發展的需要，創新創業教育成為走過場。

三、通過校企合作開展大學生創新創業教育模式的途徑

（一）建設實訓基地

為了更好地開展創新創業的教育，高校應與企業合作，建設一些創新創業實訓基地，從根本上解決大學生創業難的問題。雖然很多大學生都有創業的想法，但是因為對創業的流程并不是很了解，面對項目的選擇、資金的籌備、場所的租賃等環節無從下手。企業則需發揮其在經濟上的優勢，通過兩者的合作可以為大學生創業解除后顧之憂。實訓基地還可以為大學生提供實訓的機會，使學生得到企業專家的指導，有效解決了傳統創業教育中教師創業經驗過少的問題。

（二）企業開發課程

高校應讓企業參與創業課程的開發工作，提升創業教育課程的實用性，通過高校教師與企業專家的交流與探討，將優勢進行融合，優化教學方法和教學模式，企業還可以開發一些網課與軟件，提高大學生自主學習的積極性，通過網絡平臺來提升自己的創業能力，使大學生對創業的各個階段都有一個全新的理解，逐漸消除大學生對于創業的恐懼，使其熟悉創業，愛上創業，為未來的創業活動打下堅實的基礎。

（三）搭建孵化平臺

在高校與企業的合作過程中，還需要與時俱進，在高校中有很多管理能力和創新能力都很出色的大學生，苦于沒有平臺施展自己的抱負。而高校通過與企業的合作，恰好能夠解決這個問題。孵化平臺的作用就是對創業項目提供孵化服務，通過企業來為大學生創業提供資金上的幫助，主要形式有項目合作、資金注入等。在企業為大學生提供幫助的同時，高校還會對學生創業提供技術上的扶持，這種雙管齊下的發展模式極大地提高了大學生創業的成功率。因此，孵化平臺在大學生創業過程中發揮著不可替代的作用。

四、結語

綜上所述可知，高校與企業進行合作是實現大學生創新創業教育的有效途徑，在開展創新創業教育實踐基礎上，對創新型人才進行培養是符合市場和社會需求的，充分結合高校和企業的資源優勢，創設有助于大學生開展創新創業實踐活動的環境。只有形成了大學生、高校、企業、國家的發展網絡，才能提高大學生成功創業的概率，更好地為校企合作下的創新創業教育提供動力，形成良性循環。