淺談老年大學教師的特殊素質(zhì)要求

老年大學的主要工作是教學，承擔教學工作的主體力量是教師。教師素質(zhì)高低直接影響著教學質(zhì)量優(yōu)劣。老年大學是一所特殊的學校，其學員是一個特殊的群體，對教師的某些素質(zhì)也就有著特殊的要求。加強老年大學教師隊伍的特殊素質(zhì)建設，這對于辦活、辦實、辦好老年大學都具有積極作用。作為老年大學的教師應具備哪些特殊的素質(zhì)呢？筆者認為主要體現(xiàn)在以下五個方面：

一、具有從教的熱心，就是忠誠黨的老年教育事業(yè)，熱心老年大學的教學工作。老年大學的興辦，是黨和國家應對老齡社會的一項戰(zhàn)略性措施，是建立終身教育體系的重要組成部分，是建設和諧社會、實現(xiàn)小康目標的明智舉措。熱心老年教育來源于對老年教育的深刻認識。一個對老年教育缺乏認識的人是很難承擔起老年教育重任的。由于體制、機制等方面的原因，在老年大學擔任教學工作的教師，現(xiàn)階段的講課費一般都比較低廉，與社會上的一些藝術學校和個人帶學生的老師比較相差甚遠。如果老年大學的教師不具備一種無私奉獻精神、甘愿吃虧思想，是很難完成老年大學的教學任務的。

二、懷有服務的愛心，就是具備一顆理解老年人、尊重老年人、呵護老年人的仁愛之心。老年大學的學員是一群特殊的老年人，這些老年人有他們特有的優(yōu)勢，但更多的是由于“年齡不饒人”而呈現(xiàn)出身體上的“老態(tài)龍鐘”、心理上的“偏激固執(zhí)”等特征，容易“討人嫌”。老年大學的教師也由過去的“老年人學，老年人教”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“老年人學，年輕人教”。尤其在縣一級基層老年大學，年輕教師已經(jīng)成為教學的主體。這些情況的出現(xiàn)使得年輕教師與老年學員之間在一定程度上產(chǎn)生了某些“代溝”和“距離”。因此，這就要求年輕教師對老年學員要看得起、教得起，做到不嫌棄、不拋棄，要像對待自己的父母一樣對待他們，這是一名老年大學教師必須具有的品德。

三、富有教學的精心，就是對教學工作要在課前精心準備，課中精心施教，課后精心總結，不斷改進教學方法，提高教學水平。老年大學的學員都是“過來人”，絕大多數(shù)閱歷深厚，經(jīng)驗豐富，各具能力。因此，他們對教師的講課比較“苛求”，對講課的內(nèi)容、方法、效果有看法、意見和建議都敢于提出來。對這些已經(jīng)受過教育的“過來人”教學，如果采取一般化的教學方法，那是很難“應付”過去的，也是很難收到好的教學效果的。老年大學的教師與其他的教師有所區(qū)別的地方就是教學態(tài)度要更負責，教學內(nèi)容要更精細，教學方法要更靈活，更要做到專業(yè)上是高手，技術上是里手，教學上是能手，才能勝任老年大學教師的工作。

四、持有足夠的耐心，就是在教學過程中，對學員要有不厭其問，不煩其慢，不責其“笨”的“三不”精神，使他們能夠?qū)W得了、學得進、學得好。老年大學的學員大都處在“年事已高”的晚年階段，記憶力減退，“記不住”是其主要特征，往往是今天學、轉(zhuǎn)身忘；身體“零件”老化，“不靈活”是其主要體現(xiàn)。由此，教師在教學中必須要有足夠的耐心，對那些忘得快的，就要多次講、反復講；對那些動作“笨”的，就要多次示范、反復矯正。對學員持有足夠的耐心，不僅體現(xiàn)了教師的教學水平，而且也反映了教師的教學態(tài)度。

五、擁有引導的細心，就是要善于發(fā)現(xiàn)學員在學習中出現(xiàn)的一些苗頭和問題，因勢利導地指引學員輕松學習、快樂學習、有效學習。教師在教學的過程中能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，實際上是一個不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量的過程。所以，教師具有細心的教學素質(zhì)是很重要的。比如，同樣是學員，上了幾次課就不上了，其原因是不一樣的，有的是家里有事不能上，有的是信心不足不敢上，有的是失去興趣不愿上。對此，教師就要細心地發(fā)現(xiàn)、分析，區(qū)別不同情況給予積極引導，通過創(chuàng)新教學思路、精選教學內(nèi)容、改進教學方法，不斷解決教學及學習的各種問題，有效提高教學質(zhì)量。