小學科學生活化教學的思考

劉啟虎

（青海省西寧市韻家口小學，青海 西寧810000）

生活化教學就是將教材內容與實際生活相結合的一種教學方式。這種教學方式對小學科學教育來說無疑是有很大的效果。小學科學是一門關鍵的學科，其目的就是要讓學生掌握科學知識，增強科學意識，培養科學素養，引導學生形成正確的科學思維方式。而俗話說的好，科學來源于生活，所以，生活化的教學能夠讓學生走進科學生活，將生活與所學是科學知識聯系在一起，讓學生體會到科學知識的重要性，對科學知識有一個更加深刻的認識和領悟。

一、小學科學生活化教學的重要性

所謂科學教學生活化主要是指在科學教學過程中，使科學教學的過程與學生的生活實踐緊密相連，讓課堂更貼近學生現實生活。這一點也體現了小學科學教育應當來源于生活，同時又應該最終回歸到生活實踐的特點。生活應當是教育的核心，“生活即教育”。因此，小學科學教學更應該在生活實踐中取材，通過老師的教與學生的學，最終讓學生將科學知識應用于生活。在當今的素質教育要求下，小學科學教育生活化更符合新課程改革的要求。小學生對于自然科學的世界是充滿好奇心和探究欲的，我們要努力保護和激發他們身上的這種特性，利用生活化教學可以培養學生的觀察能力，培養學生在生活當中的應用能力。

二、小學科學教學生活化的策略

（一）創設生活化的教學情境

科學源于生活，對生活進行加工和創造并用于生活之中，學習科學實際上就是一個不斷發現、不斷探究以及不斷總結反思的過程，要想促進科學教學質量的提高，教師可以采用創設生活化的教學情境，創建一個將教材知識與生活實際緊密相連的課堂主題，圍繞這個主題展開科學教學。在情境教學中，教師運用已知的生活經驗、生活常識以及生活案例對學生進行有意識的引導，調動學生的參與積極性，引導學生結合生活中的科學現象思考未知的科學知識，發散思維、發揮創造力和想象力。

（二）明確實驗教學的目的和方向，優化整個科學實驗過程

在小學科學教學中，實驗教學發揮的作用一定要明確，這樣才能在明確的實驗教學的目標指導之下，有效地開展實驗教學，對于小學生來說，他們能夠從實驗中直觀的觀察到實驗的整個過程，能夠通過實驗的現象去發現科學世界的奇妙，從而建立起來強烈的興趣。所以，實驗要實現什么樣的目的？要培養什么樣的能力，這些教師都要明確。

要使學生明確實驗目的，教師本身必須明確實驗目的，深入研究實驗各環節，使每部分環節緊密圍繞目的進行，為目的服務。所以，在明確目標的基礎上，我們要加強實驗教學的創新工作，要結合教材與時俱進，創新實驗的設計，讓學生們能夠在比較創新的以及經典的實驗操作過程中，發現更多神奇的科學現象，由他們身邊所經?？吹降牟屎?，水變成冰等實驗。讓學生能夠自己在家中就可以親自動手去做一做，讓科學課給小學生的現實生活帶去更多的樂趣。

（三）應用生活中的現象或事物

在小學科學教學過程中，根據生活中比較貼近學生們身邊的事物及現象來舉例子、提出相關的問題。學生對于熟悉的事物及現象在分析討論時更愿意去思考及交流。例如，在講解有關水的狀態及變化的內容時，教師就可以從生活中的燒水現象及冬天結冰的現象提出問題，由于學生在生活中都有相關的生活經驗，所以學生能較快總結出水有三種狀態，而且不同狀態的水可以相互轉變。這樣可以有效的帶動課堂氣氛，提高課堂效率，而且讓學生理解知識更深刻，有些同學甚至在日常生活中再見到這樣的情景時會聯想到所學的內容，真是一舉三得。因此，在小學科學教學中，教師要盡可能地聯系實際生活中的現象及事物，不僅能激發學生積極思考與交流，還能引導學生多去觀察身邊的科學現象，總結科學規律。

（四）開展生活化活動

生活化活動的開展能夠幫助學生深刻的認識科學所帶來的魅力。生活化活動的開展其目的是為了培養學生的科學技能，了解到科學文化知識之美?；诖?，教師在科學的教學過程中，應該積極的開展生活化的教學活動，引導學生在活動中觀察科學現象，讓學生能夠從生活中真正的體驗到科學，學習到科學知識。另外，在開展生活化的活動時，教師可以引導學生在活動的過程中，結合所學習的科學文化知識，以此來掌握生活的技能。以教科版小學四年級上冊科學教材為例，教師在講解“云的觀測”這個知識點時，教師可以組織班級活動，選擇不同的天氣，讓學生在室外比如操場上面來觀察云的特點，并進行記錄，然后進行探討云的形狀與天氣有哪些關系，讓學生學會看云識天氣的知識。通過這種方式，可以讓學生自己探索科學的魅力，在生活中發現科學知識加深學生對科學的認知，增強學生的科學知識水平，提高教學質量，加強自身的生活技能。

（五）設置生活化的課后作業，強化科學教學的實效性

通過設置生活化的課后作業，不但能夠幫助學生鞏固所學的科學課程知識點，而且還能夠讓學生將所學的知識點更好的應用到實際生活中，最大限度提升小學科學課程的教學實效性。因此，老師應該在科學課程教學結束之后，根據學生的實際情況設置生活化的課后作業，讓學生真正體會到作業也不是一種負擔，而是一種強化知識點的機遇，真正達到強化學生科學實踐能力的目的。

結語：

在小學科學教學中，教師不僅要讓學生開闊視野，同時也要培養學生的科學思維，更是要通過科學實驗的方式讓學生眼見為實。通過學生親自體驗，來提高他們科學探索的欲望，提高他們的科學研究能力。讓學生親自做一些實驗，這樣可以更好地促進學生在課堂學習中的參與性，讓學生的智力得到開發，有效地培養他們的科學創新能力。