探討幼兒教育中的英語教學

李蘭英

（河北省保定市清苑區白團鄉白團西街幼兒園，河北 保定 071000）

幼兒教育專業是我國近幾十年來根據市場需求所開設的一門非常具有特征和特色的專業，而且在二十一世紀地球村不斷形成的過程中，很多人認為在這一階段中不會電腦和英語就會被認為是新階層的文盲。受這一背景的影響，使得幼兒的英語教育不斷升溫，最終導致很多家長將英語課程的開設作為選擇孩子接受幼兒園教育的一個重要因素。

一、研究幼兒教育專業英語教學的關鍵意義

（一）為幼兒提供適宜的英語學習環境

在現階段的幼兒園課堂教學過程中，由于很多老師和家長還僅僅只是重視對文字、數學等基礎課程的學習，對于英語的學習僅僅只是單純的有認識，但是并不覺得其很重要，認為孩子太小的時候接觸英語會造成知識體系的混亂，需要長大以后再進行系統的學習會更好。但是就我國現階段的發展水平和國際化的速度來說，孩子只有在第一時間內為其營造良好的雙語環境，將有效幫助幼兒融入外語學習的環境中，將來才能夠更好地接觸國際化的世界。因此，在幼兒園英語課堂的教學過程中將互動教學模式應用起來，促進學生去想象、去創造一種適宜自身學習英語的情境，強調的并不是知識的傳遞，而是要求幼兒能夠在玩耍的過程中主動去學習身邊事物的英文特征，從而形成一定的英語學習習慣和環境。

（二）增進了老師和幼兒之間的情感交流

促進老師和幼兒之間情感交流的一個重要方式就是要消除孩子的陌生感和距離感。在幼兒的英語教育過程中，老師可以通過角色互換的方式，讓孩子成為主導者，并積極引導其利用簡單的英語和老師進行交流。因為相對于漢語來說，幼兒學會的詞匯比較簡單，一些復雜的字、詞等都不會寫，而英文只有簡單的26個字母，將其組合起來形成的單詞雖然多，但是包含的意義很豐富，不會讓幼兒造成較大的困惑。即使說不清楚，老師也會給予積極的引導和鼓勵，幫助孩子們樹立自信心，也是加強二者感情交流的一種重要方式方法。

二、淺談幼兒教育專業的英語教學

（一）在英語教學中妙用童謠

在幼兒園的教學過程中，老師們為了安定孩子們的情緒，教會他們一些本事，往往會借助聽歌謠、說韻文的方式，使孩子們提升學習的積極性。因此，在幼兒教育專業的英語學習過程中，要求孩子們在說說唱唱中學英文，是一種有趣、有效的學習方法。尤其是將英語的教學和音樂課結合起來，讓孩子們學習英文歌謠或者說把已經學習過的、耳熟能詳的中文歌曲轉變為英文歌曲進行表演，而且這些童謠中有很大一部分都能夠配合著肢體動作和樂器，一方面增加了幼兒學習英語的趣味性，幫助其進行記憶和理解，最終達到英語學習事半功倍的效果，另一方面這樣的做法也很符合孩子好動、愛玩的心理。

（二）注重游戲化教學模式的探索

所謂的游戲教學法，是在互動式教學過程中一種常見的教育方法，也是最為輕松的一種教學模式。 孩子的天性就是玩，尤其是對于幼兒來說，過多的學習是不現實的，不能要求其在學習中玩，而是要其在玩中學會學習。通過游戲活動來激發幼兒對英語學習的興趣，不僅僅使原本枯燥無味的知識變得豐富多彩，而且還能夠吸引孩子們的注意力，讓其具備主人翁的意識，能夠在一定程度上積極地提升幼兒學習英語的積極性和主觀能動性。

（三）增加英語學習課堂的趣味性

首先要做的就是改變老師的教學觀念，幼兒園的學習并不是要孩子們學到多少知識，而是要其在玩耍的過程中進行知識的學習，使其能夠在一個身心放松的環境中進行英語學習，這就需要老師改變觀念，樹立“以教為導，以學為主”的觀念，營造舒適的課堂氛圍。其次是要更新學習的方法。以單詞的教授為例，不要簡單地念、寫、背，而是可以借助一些教具，例如形象的卡片、動畫等，學習單詞duck的時候用字母積木來拼湊，看看誰的速度最快、創意最好等，通過玩耍的方式讓孩子們記住身邊事物的英文名稱。還可以播放一些有趣的、與幼兒英語相關的短片視頻，調動學生主動學習英語的愿望。

三、結束語

英語作為我國重要的一門語言課程，不僅僅能夠促進幼兒對語言技能的掌握，而且對于整個社會的對外交流都會產生巨大推動作用。這就需要從小教育孩子進行英語的學習，在課堂環境的營造上要注重對互動教學模式的應用。對于幼兒教育階段來說，更是要從幼兒的心理入手，強化簡單、有趣的教學手法，才能夠及時提升幼兒對于英語學習的積極性。