初中英語教學中小組合作學習的實施策略探析

黃露

（江西省上饒市弋陽縣第二中學，江西 上饒 334400）

小組合作學習的目的在于促進不同程度的學生在異質小組內互相學習、共同合作,實現學習目標,并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略。任課教師應全面了解本班全體學生的學習能力、學習習慣及他們各自的優勢科目與薄弱科目,進行合理的分組,確保小組合作學習能有效地開展。教師在學生的小組討論中應發揮主導作用,精心設計合作學習活動,把握合作學習的恰當時機,促進小組合作學習的有效進行。同時,教師對合作學習的評價也要合理化,以促進合作學習的可持續發展。

一、小組內部互相分工競爭

合理分工、組織組間競爭是實施小組合作學習活動的保證。分組工作完成后,教師需要做的是給每個小組分配相應的學習任務以及組織好不同小組之間的競爭。為了幫助小組內部的每個成員能夠在完成學習任務的過程中提升英語水平,更好地激勵學生開展合作與競爭,教師可以在每個小組設立一名組長,由其組織帶領各成員相互配合、完成任務。例如,2019年開學第一課,教師設計了以“豬”為話題的小組趣味競爭合作活動。這個小組合作活動分為兩個層次：（1）歸納出描述“豬”的形容詞；（2）總結有關“豬”的英語習語。首先,每個小組成員需要想出盡可能多的用于描述豬的形容詞。對于英語水平一般的學生,他們可以想到lovely, lazy,cute, fat, dirty等形容詞；英語水平較好的學生就能想出有關pig的習語, 如“as happy as a pig in mud”“A famed person and a fattened pig are alike in danger”等。這樣,分層次布置任務能使小組內部的每個成員有活可干,而不是部分學生在埋頭苦干,部分學生卻坐享其成。合作技能的有效培養是小組活動開展的終點,而任務的合理分配是邁向這個終點的路和橋。在具體實施這一教學環節時,教師可以將活動時間設定為1分鐘。時間的限制能有效激發學生的競爭意識,提高學生的課堂參與度；同時,時間的限制能合理地衡量與比較不同小組之間的表現。初中階段的學生一般都具有較強的表現欲,適當的良性競爭能激發學生學習的斗志和集體榮譽感。組內合作、組間競爭形式的設立能很好地幫助小組成員學會溝通交流,表達參與合作學習活動的想法和觀點,從而獲得成功的喜悅。

二、創設合作情境

新課程改革的一個理念是在學生中倡導“自主、合作、探究”的學習方式,這就要求教師轉變原有的教學理念,在教學過程中創設合作情境。英語的學習需要情境,學生在情境中不知不覺地掌握應學的內容,才會避免枯燥無味的感覺,才會提高學生學英語的積極性, 才能培養學生的創造能力和實踐能力。例如, 在學習A birthday party一課時正好趕上了圣誕節,所以在語言輸出部分可以設計一個plan a Christmas party的任務,讓學生通過間接籌備生日派對的任務來完成圣誕派對的任務。這種應時應景的情境比較貼切,也容易受到學生歡迎。課堂上的小組合作,以“生生合作”學習為主,同時也要有“師生合作”,我們要有“學習共同體”的意識。教師在合作學習中,既是學習活動的示范者,也是活動的組織者和參與者。所以當小組活動開展得非常順利時,教師應及時給予表揚；而當小組活動出現問題時,教師應及時進行幫助和指導,并根據現場觀察做調控,為學生及時提供有效的指導。

三、選取適當的合作學習內容

盡管小組合作學習方式在初中英語教學實踐中應用范圍十分廣泛,但是并非所有的英語教學內容都適合小組合作的學習方式,教師應當根據學生的實際學習能力和英語基礎水平挑選合適的英語學習內容開展小組合作學習,這樣才可以激發學生的探究學習積極性,從而提高初中英語課堂教學的效果。例如在The birthday party的學習過程中,教師可以開展情景對話學習,并加強單詞的拼寫練習以及強調正確的發音標準,不僅如此,還可以為學生講解中西方生日宴會的區別,擴展學生的知識面。Maria,what would you like to do at Kangkang’s birthday party?I’d like to play the guitar and sing some songs.When is his birthday?He was born in July, 2005.首先為學生講解年月日期的英語單詞知識,然后挑選其中的生日聚會上的活動進行情境對話練習,讓學生在小組合作學習中提升自身的英語基礎知識和口語能力。

四、總結

總而言之,想要在英語課堂教學中開展小組合作教學,我們一定要注意到各個方面,不僅要保證分組的合理科學性,促進小組間的優勢互補,還要善于抓住課堂時機促進小組成員的合作交流,同時還要積極引導我們的課堂教學,讓課堂教學的效率得到提高,最后,一定要做到及時總結,達到“吾日三省吾身”,讓小組合作這種教學方式在一次次的實踐中得到完善,保證我們課堂教學的質量。