信息技術(shù)下構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的策略分析

張蓉

（江西宜春市第三小學(xué)，江西 宜春 336000）

隨著科學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，促使信息技術(shù)手段被廣泛應(yīng)用在小學(xué)語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，而這也是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的主要體現(xiàn)。但是，在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，部分語文教師的教學(xué)技能較低，不會利用信息技術(shù)手段進行語文知識的改革教學(xué)。筆者在本文中主要論述了利用微信形式來強化師生關(guān)系、利用微課形式來滲透文學(xué)知識、利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)多樣化知識。

一、利用微信形式來強化師生關(guān)系

科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，促使我國移動設(shè)備呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢。隨著即時通訊技術(shù)（移動設(shè)備）的普及發(fā)展，打破了人們之間的傳統(tǒng)交流方式，能夠在遠距離進行溝通交流，不再受時間限制和地點限制，有效的提高了人們之間的溝通效率。因此，在小學(xué)語文學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，教師可以利用即時通訊技術(shù)與學(xué)生進行有效的溝通交流，在強化師生之間良好關(guān)系的同時，構(gòu)建現(xiàn)代化的語文教學(xué)課堂。

例如，教師在講解《小壁虎借尾巴》這篇文章時，在課堂教學(xué)之前，教師可以利用微信溝通形式，來加強師生之間的溝通交流。這篇文章的主要教學(xué)內(nèi)容是課文生字以及故事內(nèi)容，因此，在實際的課堂教學(xué)之前，教師可以利用微信形式，給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)“利用新華字典查找生字的讀音；通讀課文了解文章講述的故事內(nèi)容”。基于此，學(xué)生和家長可以及時接收教師布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠按照教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要求，進行文章生字學(xué)習(xí)，和文章內(nèi)容了解，并且，學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)過程中，將自身遇到的學(xué)習(xí)問題，及時利用微信形式反饋給老師，這樣教師能夠在實際的課堂教學(xué)之前，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的進行學(xué)科知識教育教學(xué)，有利于提高語文學(xué)科知識教學(xué)的效果。

由此可知，在小學(xué)語文學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，教師可以利用即時通訊技術(shù)，如微信等，與學(xué)生進行有效的溝通交流，教師不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生還能夠?qū)W(xué)習(xí)情況反饋給教師，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠有針對性的進行教學(xué)計劃調(diào)整，有利于提高語文學(xué)科知識的教學(xué)效果。

二、利用微課形式來滲透文學(xué)知識

文學(xué)知識是語文學(xué)科教育教學(xué)過程中的重要組成，所以，在小學(xué)語文學(xué)科知識的教育教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握語文教材中蘊含的文學(xué)知識，在提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)理解能力的同時，為學(xué)生構(gòu)建語文高效教學(xué)課堂。而微課教學(xué)形式的出現(xiàn)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)知識的學(xué)習(xí)，因此，教師要將文學(xué)知識制作成微課視頻，便于學(xué)生進行文學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，為構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在講解《司馬光》這篇文章時，教師可以利用微課形式來講解文學(xué)常識，有利于加深學(xué)生對文學(xué)知識的理解和記憶，從而提高語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)效果。《司馬光》這篇文章主要講的是“司馬光砸缸的故事”，在進行這篇文章教學(xué)之前，教師可以將司馬光的生平制作成微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課余空閑時間進行微課視頻觀看學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠了解司馬光的生平事跡，如司馬光在七歲的時候砸缸救人、司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家等，在此基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生進行文章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

由此可知，微課形式在小學(xué)語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，有利于為學(xué)生構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂，促使學(xué)生能夠利用微課形式進行語文知識的自主學(xué)習(xí)，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認知能力等，從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)。

三、利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)多樣化知識

隨著社會的發(fā)展進步，以及科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，促使我國社會整體呈現(xiàn)信息化發(fā)展趨勢。受新課程教育教學(xué)改革理念的影響，小學(xué)語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)改革主要方向是突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體化。因此，在小學(xué)語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)過程中，教師要注重以學(xué)生為課堂教學(xué)主體地位，促使學(xué)生能夠積極自主的進行語文知識學(xué)習(xí)，并且，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科知識課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠滿足新課程改革理念中提出的教學(xué)要求。同時，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科知識課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，在優(yōu)化課堂教學(xué)過程的同時，提高小學(xué)語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)效果。

例如，教師在講解《望廬山瀑布》這首古詩時，教師可以利用多媒體技術(shù)進行課堂輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)中的視頻播放器，來直觀化的展示廬山瀑布的壯麗景色，促使學(xué)生通過觀察視頻內(nèi)容，了解古詩中描寫的主要內(nèi)容以及表達的思想情感。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用多媒體技術(shù)中的圖文結(jié)合模式，來介紹本首古詩作者“李白”的生平事跡，有利于學(xué)生在了解詩人生平經(jīng)歷的同時，更好的體驗古詩中表達的思想情感，并且，利用多媒體技術(shù)中的圖像展示功能，通過給學(xué)生展示廬山瀑布景色圖片，以及結(jié)合圖片講解古詩詩句內(nèi)容，來加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。

由此可知，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科知識課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠利用多樣化的形式呈現(xiàn)出語文學(xué)科知識，在提高學(xué)生語文知識理解能力的基礎(chǔ)上，有效的優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，從而為學(xué)生構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂，有利于提高語文學(xué)科知識的課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，我國社會的發(fā)展進步，促使科學(xué)信息技術(shù)呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢，而受到社會信息化發(fā)展的影響，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，這種新型的課堂教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，有利于構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂，在提高語文知識教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)。