游戲教學法在小學英語的應用

劉佳

（南昌外國語高新學校，江西 南昌 330002）

小學英語是學生在學習階段一個基本的學科，這就表示了它重要的地位，對于學生們來說也是有一定的難度，由于它的學習需要一定的理解能力，這就導致了學生們在學習的過程中會出現各種各樣的學習問題，這時老師就需要根據每一個學生的問題進行一些針對性的教學，也可以通過學生們的種種反應將同學們的通病一并記住，在之后的課堂上進行一一地講解，并且告訴學生們如何去更改這個問題，老師在課堂上應該做到讓學生成為課堂的主體，只有這樣才能最大限度地調動學生們的學習積極性，才能讓學生們對與語文的學習產生一定的興趣。那么，如何通過游戲教學建立高效課堂，如何利用如今的教學資源，如何最大限度地提高課堂的學習效率，應該從以下的幾點進行分析：

一、游戲教學方法的解讀

由于新課程的改革，導致了小學英語的教學方法和教學方式都發生了很大的變化。游戲教學方法作為一種新興的教學方法，也很快地融入了小學英語課堂，它的基礎理論是將游戲帶入到課堂教學當中，游戲的構造過程也是需要有一定的科學性的，游戲的存在有助于小學生們對于單詞的記憶、在游戲的過程中可以培養小學生們的語言表達能力、并且在游戲的過程中還有可能激發出小學生們對于英語學習的潛力[1]。將游戲引入到小學英語課堂，不僅可以打破傳統枯燥乏味的教學方式，還可以勾起小學生們對于英語學習的興趣，通過這種游戲教學的方式營造一個輕松愉快的學習氛圍，有助于幫助學生們培養出對于英語學習的興趣，只有將學生們的興趣培養出來，才能讓學生們真正的喜歡上英語這門學科，讓學生們在游戲中就可以學習。在制造游戲的過程中老師應該注意每一個游戲的產生都要有自己的意義。教師設計一種游戲必定是處于某種目的，只是將這種目的滲透于整個游戲的過程之中，讓學生在游戲的開展過程中逐步實現游戲的目的。游戲教學法不僅僅是要 讓學生掌握某種知識，學習某種技能，更重要的是讓學生在游戲 的過程中學會合作、學會溝通、學會表達，用合作與探究的學習 方式來引導學生學會學習[2]。

二、游戲教學法在英語教學中的優越性

構建主義學習理論認為學習知識不是從老師那里得到的，是需要學生們自己通過自己的學習方法去學習或者借助各種學習資料去得到的知識才是真正能讓自己記住的知識，才能增長自己的知識層面。所以游戲教學深入小學英語課堂是十分有教育意義的，也是十分有理論依據的。教育游戲具有教育性、娛樂性、規則性、競爭性、交互性和公平性等基本特征，既符合英語學科的生活化、情景化、互動性、參與性等教學特點，又符合小學英語教學由講授與傳授為主的傳統模式向以體驗、實踐、參與、合作與交流為主的學習方式轉變的改革。由于英語課堂是比較枯燥的，所以就需要老師去調動學生們的學習熱情，如果老師不能調動學生們的學習熱情一定會使學生們的學習效率下降，從而就會影響到學生們的學習效果。而游戲教學法可以很好地解決這個問題，通過游戲不僅可以緩解學生們對于英語學習的壓力，還能讓學生們很快地融入課堂，讓學生們在游戲的過程中提升自己的英語能力[3]。

三、實施一些措施將小學課堂變成學生的樂園

對于小學生們來說，興趣是十分重要的，要是老師將學生們的興趣培養起來，就可以讓學生們很好的去學習英語這門課程，當然只有老師自己的努力是不夠的，老師需要其他同學的幫助，讓學生們也參與到游戲的制定，才能取得令人滿意的結果。這也需要老師們在課堂上不能將課堂時間全部占用，需要留出一些時間給學生們，讓學生們好好地回憶上課的一些知識點，從而提升自己的知識水平。小學英語教師需要在結合實際教學情況的前提下，優化原有的教學模式。教師可以運用幽默的語言和教學用具，調動學生的學習興趣。在課堂教學的過程中，教師應該給予學生更多的主動權，讓學生通過實踐的方式來理解學習的知識。這時就用游戲教學方法，老師自己去制定一些關于英語知識的游戲，讓學生們都可以參與進去，學生們只有參與到游戲中，才能對老師講解的知識點留下深刻的印象，才能真正了解到老師講解知識點的重要性，從而提升了學生們的學習效率，讓課堂變得更加有高效。這類競賽游戲的舉辦，不僅能夠拓展學生的詞匯量，同時還可以實現 本課的教學目標，鍛煉了學生的閱讀能力以及口語表達能力，為以后的寫作積累了素材[4]。

結束語：

綜上所述，小學英語的課堂是需要老師來調動學生們的學習熱情，一個寬松、自由的課堂氛圍，可以讓學生們提高對于英語學習的熱愛。要想有一個高效的課堂，不光需要在學習上有一定的基礎和優勢，必須要求學生們在各個方面有一個良好的發展。此外，老師一定要保障學生的課堂主體地位，根據每一個課堂的實際情況，做出屬于自己的判斷，讓學生們在一個高效的課堂中茁壯成長。游戲是小學生的最愛，教師要善于利用游戲，利用游戲滲透教學內容，從而提高教學效率。但是，教師在設計游戲活動時，要注意一些問題，既要根據學生的知識結構和認知能力，設計多樣的游戲活動，也要注意游戲活動的目的性和針對性。在激發學生的興趣、調動學生的積極性的同時，能將課堂知識加以傳遞和鞏固，實現教學效果的提升，不斷提高學生的英語水平，從而提高學生的英語素養。