淺談創新教育背景下高職體育課程的改革

胡迪

（長春汽車工業高等專科學校，吉林 長春 130013）

一、職業能力的結構體系簡介

根據人力資源局及社會保障局的官方消息，人的能力在“職業技能培訓手冊”中以一定標準劃分為三種，即一般行業能力、專業特定能力和行業核心能力。顧名思義，職業能力指的是人在完成某種工作或進入某種職業中的工作能力，行業共同能力是針對同行業的人具備的能力，即人在同行業中進行工作時有多功能性、適用性和流動性的能力，專業能力針對個人能力，即除了具備完成工作的能力外還應具備的個人基本能力，這種能力是主導能力，具普遍適應性和流動性，也因個人而定，具有持續發展性。換句話說，支持“一般行業能力”及“專業能力”是“專業核心能力”。專業核心競爭力屬于最基礎的能力，也是具備其他任何職業能力的前提，更是生產和組建的首要條件，對于一個工作能力和學習能力超強的人來說，其最多表現出職業能力的高峰，具備專業能力及專業核心能力更能夠突出其能力。

二、高職體育教育專業特點及課程目標定位

（一）高職體育教育特點

為了讓學生能夠更好適應社會發展和需求，高職院校的體育教學必須極其重視學生的職業道德培養，這就要求學校要以職業教育特點為主要內容展開教學。顯而易見，不同行業的勞動力特征不盡相同，對人們能力要求、身體素質和健康程度帶來的影響也會不同，所以學校應該從一開始就注重培養其終身體育鍛煉能力，同時也要根據職業特點進行針對性培養，從根源上提高學生各方面能力，最大程度上避免學生在工作以后得職業病。在培養學生專業能力的同時，還應提高學生學習興趣，體育課將不再是單純枯燥的公共課程，而是能夠融合專業素養的專業基礎課程，從而形成一個新型的教學模式，即職業健身與運動技能同時培養。

（二）高職體育課程的目標定位

青少年是早晨的太陽，只有保持健康健美才能在未來更好地為祖國和人民服務。因此從開始樹立“健康第一，終身體育”的觀念是必不可少的，在進行體育教學改革時也不能忘掉這一思想，落實好加強體育工作。對于學生而言，在體育課堂上可利用其主觀性和特點提高自身健康水平，與此同時學校須提供相應完善的體育運動載體和鍛煉手段，設立針對未來職業提出專業培養目標的體育課程體系，培養學生健康的生理和心理素質，使其合格上崗，做到健康第一、專業素質培養、個性發展、促進成就。

三、從高職體育的特點看職業創新能力的培養

（一）體育精神

無論在什么時代，都要求學生能在實際工作時發揮其專業的職業素質并保持良好的精神面貌，而新時代的社會對這種要求更高。體育精神并不單純指身體健康，還可延伸至優秀的反挫折能力、良好的競爭意識、堅強的意志力和杰出的團隊意識。在生活中處處可體現體育精神，最常見的是參加體育競賽和體育鍛煉活動，這些都可體現出個人的能力、團隊精神以及競爭力。如果結果成功，這也是對學生共同努力的回報，如果結果失敗，可以讓學生從失敗中吸取經驗并總結不足，以后不斷補強，提升自己能力。

（二）體育習慣

對于步入社會的學生來說壓力非常大，而運動鍛煉是排解釋放壓力的良好方式，還能起到提高身體素質的作用，保持良好心態，長此以往進入一個良性循環，慢慢培養成控制情緒能力，在工作上也有個良好的習慣，有效提高效率，更好地面對社會競爭。

（三）體育能力

運動能力不僅僅代表掌握技能，還在于培養個人能力和健身。第一，當代社會需要學生具備服務、生產和管理一體的全方面技能型人才，而健康的體魄是這些能力的基礎保證，這也是高職院校正在努力做到的；第二，社會是一個集體，不是一個人的戰場，因此學生應具備優秀的團隊精神和組織協調能力，這樣才能讓學生在進入社會后更快地適應并發展良好。

四、高職體育改革的重點解析

（一）課程注重全面性

高職學校希望培養出全面性人才，為社會輸出集服務、生產和管理一體化的人才，這也滿足國內工業新技術的飛速發展，所以崗位職業健身課程必須以社會屬性為中心展開，不僅要考慮到學科和學生的需求，還應考慮到社會需求及職業教育，即“一定要充分”原則，一方面提高學生身體素質，另一方面全方位培養學生專業素養，做到“平臺加模塊”職業實踐體育。

（二）教學突出實用性

高職體育教學應結合實際和未來職業特點進行，不但要體現出專業的服務，還要科學整合分解內在體育，注重培養和專業相關的體育能力。以專業體育項目為載體高度模仿今后工作情景，進行針對性的教學，提高學生實用技能及相關安全及相關安全意識，從而更好地進入職業角色并完成工作任務。舉例說明，針對進入建筑行業的學生，開展登山、攀巖項目；針對進入商務行業的學生，開展形體練習；針對進入營銷行業的學生，展開破冰發展訓練，針對進入散打或拳擊行業的學生，培養其安全專業能力。這樣做明顯突出實用性，不僅保留學生和相關專業的運動能力，讓其提高工作效率，還幫助學生保持的健康體魄。

（三）充分發揮教師作用

教師在教學中起到的作用不可替代，是學生對這個世界認知的帶領人，尤其是在分析社會職業需求、設計課程和教學方法改革方面的作用更加重要，因此要充分發揮教師作用，根據政策和學生特點對課程進行建設。

（四）加快教材改革步伐

每個學生的學習能力和身體素質不同，為了讓學生能更好地適應包羅萬象的社會，學校應該從人才培養方向及學生自身特點出發，拋棄原始的以學科體系及知識轉移為核心的教材，對教材進行改革，以學生能力為中心，注重培養學生的實踐能力，從而努力鉆研和發現教材編寫的新方式。