體驗式教學在高職體育教學中的應用

李方宇

（長春汽車工業高等專科學校，吉林 長春 130013）

引言

就當前我國的體驗式教學情況來看，使用的范圍基本上在市場營銷以及各種企業管理的相關培訓中，而對于高職院校來說，實行體驗式教學的模式才剛剛開始，因此還缺少實踐經驗，而且相關的理論還不夠成熟，因此就當前的體驗式教學情況來看發展還是比較緩慢。為了進一步提升高職院校當前體育課程的教學質量，使得學生在體育課的知識，學習過程中更積極主動，激發他們的主動創造性和興趣。本文主要從相關的理論出發，分析高職院校在體育教學過程中使用體驗式教學的重要性，并且針對性的分析當前應用的具體情況。

一、體驗式教學的概念及特點

在教學的過程中，使用體驗式教學這種方法，最重要的就是要從學生的實際情況出發，根據他們對知識的認知情況以及發展規律，通過在教學過程中為學生設置特定的情景，讓學生能夠在親身體驗的過程中將所學到的理論知識應用到實踐中，從而最大程度的提高教學的質量。因此相對來說，體驗式教學更加強調的是教學的過程，強調對于學生個人性格的表現，將學生放在教學的主體地位。

二、高職體育課中應用體驗式教學的必要性

(一)對于人類來說，要認識一件事物的本質必須經過實踐這個過程，體驗式教學剛好符合這一規律，提前教學中的體驗也就是親身實踐的意思，具體來說就是讓學生通過主動實踐去認識他所學到的知識，以及周圍的環境，讓學生在實踐的過程中能悟出學到的道理和知識，這種教學模式符合人類對于事物認識的基本規律。利用體驗式教學的方式對高職院校進行體育教學，可以充分激發學生對于體育課程的興趣，讓他們在實踐的過程中主動思考，進而達到良好的教學質量。

(二)體驗式教學這種模式與傳統的教學方式來比較，不管是老師的教學還是學生的學習模式都發生了很大的變化，它更加注重學生的主動性，老師在教學過程中，只是發揮了一個引導示范的作用。傳統的教學模式雖然也是老師師范學生跟著練習，但是沒有從根本上發揮學生的主動性，久而久之，學生會對體育課產生一種厭倦的心理。然而體驗式教學可以針對每個學生的不同特點，讓他們發揮自己的個性，學生真正成為課堂上的主體，在實踐和娛樂的過程中掌握相關的體育技能。

三、體驗式教學的應用

（一）體驗式教學開展的前提

首先，就是在進行體育教學之前，必須先進行一個完整的計劃，要搞清楚自己需要教學的基本目標，應該怎樣設置課堂的相關內容，教學結束后，應該怎樣對學生進行相關的考核等等。在相關的調查中了解到，高職院校的體育教學過程中只有一部分學生是為了增強自我的體質來進行體育鍛煉，還有一部分學生只是為了體育課的成績來完成體育學習，甚至還有一部分學生只是為了打發無聊的時間。因此老師一定要制定好合理的教學計劃，針對性地對學生進行教學活動，讓每個學生都積極主動的參與到體育學習的實踐當中來。

（二）具體實施體驗式教學

在高職院校實施體驗式體育教學，要根據學校的相關情況來進行具體實施，比如可以根據學校的體育課基礎設施和設備來進行既然是教學的開展，為學生舉辦各種豐富多彩的體育活動，然后讓學生根據自己的興趣愛好來進行課程的選擇。學校可以事先對學生進行一個體質測試，根據學生對于體育的擅長情況以及學生的體質情況進行分析，合理的將學生進行分組，這個分組可以是不以班級為單位來分組，重點學生的興趣和愛好為主。讓每一個學生都能發揮自己的優勢，在體育學習的過程中找到自己的興趣。在對學生的體育課程進行考核的時候，不能單純的以成績來作為衡量的標準，還要結合學生平時的表現，以及各種技能的掌握情況來看。

（三）體驗式教學的使用情況

通常情況下，高職院校的學生相對來說，學習主動性比較差，因此在高職院校的體育教學過程中使用體驗式教學的方式，主要是為了提高學生學習的積極性。例如在籃球課的教學過程中，為了讓每個學生都參與到課程的活動中來，教師可以讓班級的學生圍成一個大圈，老師站在中間為每一個學生傳球，讓它們依次進行投籃或者是其他的一些籃球技能展示，表現好的學生可以給予表揚，表現的不好的學生就要懲罰，懲罰的方式可以讓他們進行一些體育訓練，或者是表演節目，你這種寓教于樂的方式來提高學生的學習興趣，增進學生之間和老師之間的友情，提高教學的質量。

（四）教學的后續措施

在高職院校體育教學活動中使用體驗式教學方式，首先一定要保證每個學生的安全，教室一定要為學生提供一個安全舒適的實踐環境，讓每個學生都能夠在學習的過程中體驗到樂趣并且不會受到傷害。

四、結束語

就當前的體驗式教學來看，還屬于剛發展起來的階段，其在傳統的教學方式上進行了很大的創新，從根本上提高了學生的學習積極性，有利于學生的身體健康發展。同時這種教學模式還有利于增進學生以及老師之間的感情，在以后的高職院校體育教學活動中，體驗式教學方式將會被越來越多的使用。