初中語文課也要重視寫字教學

□江西省贛州市南康區蓮花學校 嚴匡蘋

一、要有“教師是帶路人”的意識

目前初中階段教育，特別是語文教學，對學生書寫教學很不重視。語文教師作為學生的“帶路人”，在教學過程中采取如何切入。主要有以下兩種形式：1.書法作品：書法（毛筆字、硬筆字和粉筆字）是教師教學基本功之一，要把它當成教師的必備技能，堅持每日練習，比如每周固定一個時間曬一曬自己以及學生一周的書法作品，大家相互借鑒，取長補短，一同體驗和分享書法帶來的快樂，培養審美情趣,使師生愛上書寫。2.下水作業：師生能認識到寫好字是學習的前提，字如其人，寫好字是人的品德修養的體現，這時，作為教師要下水寫字。如，教師可以與學生一起寫下水作文，與學生同時寫現場作文，寫相同的作文題目，提示學生注意書寫，不記名，師生互相批改作文。堅持一學期下來，師生雙方不僅文學水平有所提高，書寫水平也大大提高了。

二、寫字與語文教學的聯系

1.寫字與寫作：學生書寫水平不高，寫作質量不高，是當前語文教學中的普遍現象。中考或者平時測試有一種普遍現象：卷面整潔、高分作文往往是一些字體工整漂亮的學生的習作。主要有兩個方面原因：一是閱卷教師批閱作文時，第一眼看的是書寫；二是學過書法的學生性格比較穩重，心比較靜，更善于思考，知識面廣，在謀篇布局、立意選材、寫作構思等方面都略勝一籌。

2.寫字與閱讀：部編版語文教材對學生的課外閱讀量有了較高的要求，初中階段要求的閱讀書目包括《駱駝祥子》《繁星》《簡愛》《艾青詩選》等大量名著。市面上也有與之相配套的《書法字帖》，在每個學期，當教師在講解名著導讀部分時，語文教師可以布置一定量的硬筆書法練習，要求學生進行臨摹，先在網絡上找到名家的書寫視頻觀看10分鐘左右，再進行臨摹十幾分鐘，這種以寫促讀、讀寫結合的訓練方式既保證了學生閱讀的質量，又提升了學生的書寫水平。

三、學生練字方法的指導

1.《語文課程標準》第三個特點是注重培養學生的書法能力，明確七到九年級的學生能夠臨摹名家書法。要重視培養學生主動練習的興趣。比如，和學生來個約定“二十一天習慣養成記”，教師和學生連續二十一天不間斷練習，給達到了要求的學生給予小禮品鼓勵，再進行下一輪的“二十一天習慣養成記”，這樣無形中使學生養成了良好的習慣，也可以組織學生參加各級各類書法比賽、參觀各類書畫展，提高審美能力及自信心。

2.教師要對學生進行方法指導。沒有方法，學生練字基本無效果，有方法，會達到事半功倍的效果。要想真正提高學生的書寫水平，教師一定要指導學生臨帖的方法，比如：先從基本筆畫練習，每天一個筆畫，要對著帖，按照字帖上面的用筆和結構寫，要達到相似度99%以上；邊寫邊要背帖，要在臨寫后，便可不看字帖，憑著記憶把筆畫背寫下來，當筆畫練熟后，再練字的結構或更復雜的字等。

3.明確練字可以提高成績。首先，教師要讓學生明白書寫水平好則中考時可以增分，特別是文科，所以教師要讓學生明確書寫的水平要和作業掛鉤，并鼓勵書寫進步比較大的學生，引導學生認真書寫作業。其次，在學生掌握了書寫楷體基本筆畫和結構的基礎上，在七年級下學期開始可以提倡學生練習行楷，提高學生書寫作業的速度，初中的文科寫字量都比較大，作文、政治、歷史等等。特別是考試的時候，你就會感覺到字寫得快而又工整的好處，但這都要靠平時日積月累的練習才能達到的。