初中信息技術教學中存在的問題及解決策略

□甘肅省定西市岷縣梅川鎮(zhèn)文斗九年制學校 寇永強

一、初中信息技術教學中存在的主要問題

（一）信息技術教育課程不被重視

相較于語文、數(shù)學、英語這樣的學科而言，信息技術教育學科算是一門新的教學學科，學校對信息技術課產(chǎn)生了些許偏見，認為信息技術課只是一門“副科”，因此在教學課時的設計、硬件設備的提供、師資力量的引入上都投入很少，導致學科教學應取得的教學效果大打折扣。

（二）教師教學方式傳統(tǒng)，考核評價手段單一

信息化技術教學無疑是一門新興學科，在教學經(jīng)驗方面還遠遠沒有語文、數(shù)學這樣的學科豐富。因此在教學過程中大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的講授方式進行教學，在這樣的教學環(huán)境下，學生缺乏對信息技術課程的學習興趣。在對信息技術課的考核過程中，教師的考核方式較為單一，這不僅使學生的學習積極性受到影響，更造成了學生認為該課程不重要這樣的印象。

（三）學生的信息技能水平參差不齊

由于我國西部地區(qū)、內(nèi)陸地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相較于沿海地區(qū)而言明顯要落后很多，所以在信息技術的普及程度上不夠好；并且每位學生的家庭環(huán)境也是不同的，對于家庭環(huán)境較好的同學而言，會有很多的實踐與機會接觸信息網(wǎng)絡，家庭貧困的學生則對網(wǎng)絡知識知之甚少；同時每所學校對于信息技術教學課程開設的重視程度也不相同，致使學生的信息技術水平不統(tǒng)一。

（四）計算機硬件設施不足、缺乏信息專業(yè)教師隊伍

大多數(shù)地區(qū)存在計算機數(shù)量不夠學生使用、計算機配置過于陳舊、計算機系統(tǒng)不能滿足現(xiàn)階段的教學使用等問題，這些都使學生使用計算機的機會為大減少，導致難以掌握信息技術。同時，在初中信息技術的教師隊伍中，部分教師的教學方法過于傳統(tǒng)，不能根據(jù)學生與社會需求做到與時俱進，給初中信息技術教學造成了阻礙。

二、改進初中信息技術教學的相關策略

（一）加強信息技術的宣傳力度

有關教育部門可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺向公眾普及信息技術的重要性，逐漸提升人們對信息技術的重視程度，同時學校對于課時的安排要合理，禁止任何學科教師霸占信息技術課時間，在保證學生有足夠的機會接觸計算機的同時也使教師、學生充分認到信息技術的重要性。

（二）創(chuàng)新信息技術教學手段，豐富課程評價方式

在教學過程中教師要仔細鉆研教材，充分將學科特點與學生的特征和生活實際聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。并且在學科成績的考核方式上也要有所創(chuàng)新，可以將平時成績、課題獎項、期末成績有機結合起來，以此促進學生學習技能的提升和學習情感的增強。

（三）加大計算機硬件的資金投入與師資隊伍的培養(yǎng)

對于存在計算機配置過于老化或數(shù)量不足等原因造成學生無法正常使用電腦的情況，國家與社會應該加大資金投入，保證初中信息技術設備的完善；為教師提供相應的培訓機會，增強教師自身的教學能力與學科素養(yǎng)；加強對相關人才的引進，保證信息技術教學的軟、硬件都能滿足教學要求。

三、結語

初中階段的學習是人成長的重要階段，因此教師要利用好現(xiàn)有資源優(yōu)勢，充分調(diào)動學生積極主動地參與，使學生在信息技術教學中增強學習動力，在快樂的氛圍中掌握信息技術的知識與技能，培養(yǎng)學生的計算思維與邏輯思維，提升學生的信息素養(yǎng)。