高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

□甘肅省臨夏州積石山縣積石中學(xué) 張國(guó)福

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與跨文化意識(shí)培養(yǎng)的意義和價(jià)值

（一）語(yǔ)言和文化關(guān)系密切

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能，更多是為了了解這門語(yǔ)言背后的文化。語(yǔ)言不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，背后還有著人們的生活方式、思維方式、宗教信仰、民族性格等，語(yǔ)言和文化有著密切的聯(lián)系。英語(yǔ)是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的文化載體，也是世界上重要的交流工具，學(xué)好英語(yǔ)背后的文化，了解每個(gè)詞匯生成和被使用的方式，有助于高中生提高英語(yǔ)水平，加強(qiáng)與他人的英語(yǔ)交際能力，所以跨文化意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。目前在這方面存在的主要問題有以下幾點(diǎn)：首先，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)多以書本知識(shí)為主，學(xué)習(xí)的也都是非常標(biāo)準(zhǔn)的書面語(yǔ)言，教師教給學(xué)生的也基本是從書中或者從自己的教師口中獲取的知識(shí)，學(xué)生體會(huì)到日常化語(yǔ)言的機(jī)會(huì)不是很多。其次，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)死記硬背較多；最后，學(xué)生缺少跨文化交際的語(yǔ)言環(huán)境，離開課本和題冊(cè)，英語(yǔ)就沒有太大的實(shí)際用途。部分省份不考英語(yǔ)聽力，學(xué)生在這方面也不重視，所學(xué)的英語(yǔ)最后都成了啞巴英語(yǔ)，正式與外國(guó)人用英語(yǔ)交流時(shí)就有點(diǎn)底氣不足。

（二）從詞匯出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的必要性

隨著人們生活、活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、文化的全球化，跨文化交際顯得尤為重要。詞匯作為高中英語(yǔ)的重要組成部分和基礎(chǔ)部分，更應(yīng)該首先被用于跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，繼而使學(xué)生在語(yǔ)音和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中也具有跨文化意識(shí)。只有這樣，學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)才不會(huì)不知所措，在日后出國(guó)深造或者與外籍人進(jìn)行工作上的合作時(shí)才能夠得心應(yīng)手。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與跨文化意識(shí)培養(yǎng)實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變理念，提高教師英語(yǔ)素養(yǎng)

原先的高中英語(yǔ)教育以考試為主要任務(wù)和目標(biāo)，忽略學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。實(shí)踐體現(xiàn)在日常應(yīng)用中。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參加帶外籍旅游團(tuán)的小導(dǎo)游活動(dòng)，或者組織學(xué)生做自己的英文報(bào)紙并進(jìn)行宣傳，在學(xué)校舉行節(jié)目表演時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生表演英語(yǔ)話劇。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，但這些實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行，定然會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握更快，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的價(jià)值和功能體會(huì)更深。另外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化比賽、英語(yǔ)詞匯積累比賽等。在各種實(shí)踐活動(dòng)中，教師主要起引導(dǎo)作用，也就是倡議，真正活動(dòng)的策劃、聯(lián)絡(luò)、執(zhí)行等都讓學(xué)生獨(dú)立完成，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提升非常有幫助。

（二）確定跨文化交際培養(yǎng)意識(shí)的要點(diǎn)，進(jìn)行中英文交互學(xué)習(xí)

教師和學(xué)生都需要增強(qiáng)對(duì)影響詞匯使用的文化背景進(jìn)行了解，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感度。例如，Eden原本是神住的地方——伊甸園，因?yàn)橐恋閳@中的人們都過得無憂無慮，所以后來又有一定的引申義，即享樂。有的人就不太明白伊甸園和享樂之間到底有什么聯(lián)系，這就需要講到圣經(jīng)里關(guān)于這個(gè)單詞的來源了。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)不單純是語(yǔ)言的一個(gè)基本構(gòu)成單位，還承載著有關(guān)的文化，了解這些文化有助于對(duì)單詞的記憶，提升英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)能夠讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)，提升英語(yǔ)的聽力、寫作水平。學(xué)生在掌握一門語(yǔ)言的同時(shí)能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的歷史、地理、政治、文學(xué)，這正是培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要意義所在。