核心素養背景下的小學音樂教學方法分析

□甘肅省平涼市靜寧縣實驗小學 張佩佩

一、小學音樂的教學的現狀

在音樂課程中，教師的教學授課手段十分單一，不能充分引導學生進行音樂課程的學習，學生對音樂課程的興趣較低，不喜歡音樂課程，即便在音樂課程中，也不會跟隨教師的腳步進行音樂知識的學習。教師的教學方式不到位，不能充分引起學生的學習積極性，教師在課堂中基本上就是帶領學生學習一首兒歌就完成學習任務，不能培養學生的音樂鑒賞能力與體會音樂的能力，對學生的發展進步有著極大的阻礙。教師對音樂課隨意應對，學生想要學習音樂知識也不能充分學習，對小學生音樂核心素養構建產生極大的影響。

二、核心背景下提升小學音樂教學的具體措施

（一）提升音樂課程的重要性，增加教師的專業性

大部分學校對于學生的音樂課程關注度不高，音樂教師的專業性不足，學校應該充分增加對音樂課程的重視程度。從大勢上對音樂課程進行引導，讓音樂課成為一門與其他學科地位相同的學科，讓學生能夠感受到音樂課程不是一門可有可無的課程。專業的音學校畢業的音樂教師十分稀少，學校方面要充分組織教師進行專業性培訓，提升音樂教師的音樂能力，讓教師能夠更好地教導學生進行音樂課程的學習，使教師把學生當作課堂的主導力量，充分調動學生的學習主動性，讓學生體會到學習音樂的快樂之處，讓學生能夠主動學習音樂方面的知識，強化相應的音樂能力，為培育學生的核心素養做好相應準備。

（二）增加音樂課堂內容，充分調動學生的學習積極性

興趣是最好的老師，教師應根據學生的學習興趣，制訂一定的學習計劃，進一步培養學生的學習興趣，讓學生對音樂課程處于一種十分期待的狀態。教師在音樂課堂教學授課時，可以充分運用先進的互聯網技術，進行多媒體設備的使用，開展特色鑒賞型課堂。教師查詢一定的世界經典音樂播放給學生，讓學生進行賞析，強化學生對音樂的賞析能力，讓學生能夠充分感知音樂、認知音樂，提升自身對音樂的審美觀念。

（三）結合生活，進一步激發學生的自主學習性

小學生是非常容易受到影響的一個群體，教師要充分培養學生的鑒賞能力，在音樂課程中要充分融合生活元素，強化學生的現實音樂賞析能力，不要僅僅進行名家名曲的音樂賞析活動，而要帶領學生充分走入生活，強化學生的生活體驗能力，在生活的種種音樂環境中進行賞析。教師還要教導學生具體的評價機制，而不是簡單地讓學生聽到一句“音樂好聽”，給學生心中種下一套屬于自己音樂評價體系。教師更要讓學生在日常生活中接觸音樂、學習音樂，把學生學習的課堂擴充到生活的層次上，充分激發學生的自主學習性。最大限度地培育學生的鑒賞能力，進而促進學生音樂核心素養的構建。

三、結語

隨著新課改的不斷貫徹深入，學生的音樂核心素養培育問題越來越急迫，需要廣大音樂教師不停改革自身的教學授課模式，進一步培育學生的音樂素養。相關音樂教師要不斷豐富自身音樂知識儲備，強化教學授課方式，增加教學內容，為學生的綜合進步提供更高效的平臺。音樂教師們應該在實際教學中，充分融合時代特征、先進的教學理念，培養學生的音樂賞析能力和音樂體會與評價的能力，進一步完成核心背景下的音樂高效課堂的目標。