基于核心素養的高中地理教學整合探析

□四川省敘永縣馬嶺中學校 張平

在高中地理教學中，教師在培養學生的核心素養方面總是會遇到各種各樣的問題，如教師沒有充分認識到核心素養的重要性，并沒有很強的意識去培養學生的核心素養。拿教學方法講，教師還在采用以往的教學方法，沒有激發學生學習的積極性和主動性，不能使學生充分積極參與到高中地理課堂中，也就不能取得良好的教學效果。教師應該及時更新教學觀念，把關注點放在培養學生的核心素養上，采用科學有效的教學方法，讓學生在學習地理知識的同時，鍛煉學以致用的能力，并樹立正確的價值觀。教師通過科學有效的教學方法培養學生的核心素養，要充分考量學生的身心發展特點和學習情況。

一、高中地理核心素養的定義及關系

在高中整個教學結構中，地理學科是非常重要的一門學科，教師的教學目標是讓學生明白自然環境與人文環境之間的關系。我國正在發展過程中，經濟也在進步過程中。在這種情況下，要想促進學生的身心健康成長，就需要不斷提升學生的核心素養。具體來說，教師在講授高中地理知識時，需要緊跟時代發展的潮流，為學生創造良好的學習環境。因此，在地理知識的講授中，教師培養學生的核心素養主要圍繞世界觀及環境與人類的可持續性發展。這樣才能讓學生找到科學有效的學習方法，并讓學生將學到的知識充分運用到問題中，改變學生的思考方式和學習模式。教師在培養學生的核心素養的時候也應該更新教學觀念，鍛煉學生學以致用的能力，取得良好的教學效果。

教師要想培養學生的核心素養，需要為學生帶來豐富多彩的地理知識，并在教學過程中體現出地理學習核心素養。學生的核心素養與地理教學是緊密相連的。在地理知識的講授中，教師具備豐富的地理知識，才能幫助學生學到更多的知識與技能。另外，學生掌握大量的地理知識后，也能夠靈活解決遇到的問題，從而構建完善的地理知識體系，不斷提升學生的核心素養。

二、高中地理核心素養的特征

高中地理中主要研究的是地理環境及人類活動和地理環境之間的關系，研究的范圍非常廣，研究方法也是豐富多樣的。下面概括高中地理核心素養的特征。

（一）綜合性

地理學科的核心素養綜合性比較強。學科研究范圍比較廣，不僅會涉及氣候和地形等自然地理知識，還包括人口、經濟等人文地理知識，自然地理知識與人文地理知識是相互滲透、相互影響的。因此，教師在地理教學中應該從學生的學習情況出發，將自然地理知識與人文地理知識緊密結合起來，讓學生感受二者之間的聯系，在尊重綜合性的前提下，采用科學有效的方法培養學生的核心素養。教師要引導學生深刻理解地理知識，并在這個過程中鍛煉學生的學以致用能力，讓學生樹立正確的價值觀，從而不斷提升學生的核心素養。

（二）空間性

地理事物在分布上存在空間性，地理規律也很強調空間性。教師在高中地理知識的講授中，要鍛煉學生的空間想象和識別能力，這樣才能加深學生對知識的理解。

（三）現實性

地理知識與學生的生活是分不開的，也會推動社會的生產和生活。因此，高中地理核心素養具有現實性的特點。教師應該鍛煉學生學以致用的能力，讓地理知識更好地推動生產生活。

（四）實踐性

組織學生參與到豐富多彩的地理活動中，在活動中，鍛煉學生的動手操作能力，加深學生對知識的理解。

三、基于核心素養的高中地理教學策略

（一）開展案例教學

在高中地理知識的講授中，為了提升學生的核心素養，教師可以開展案例教學，體現出知識的現實性，通過案例幫助學生輕松學習地理知識。學生在課堂中將自己學到的知識充分與其他同學交流探討，讓掌握的知識更加牢固，鍛煉學生的團結協作能力，激發學生學習的積極性。比如，在“常見的天氣系統”的知識講授中，教師可以根據這幾天的天氣解釋天氣系統。冷空氣入境，影響本地的天氣，可以給學生講授冷風入境前、入境時和入境后的天氣變化，培養學生從生活中學習地理知識的習慣。

（二）創設模擬情境

為了提高高中地理教學的有效性，提升學生的核心素養，教師可以創設模擬情境，讓學生快速進入高中地理知識的學習中，增強學生的學習體驗，并取得良好的教學效果。比如，在“熱力環流”的知識講授中，教師可以創設生活中燒開水的情境，讓學生感受水的運動狀況。燒開水與“熱力環流”方面的知識原理是一樣的，教師創設燒開水的情境能夠幫助學生簡單學習地理知識，加深學生對知識的理解。創設模擬情境，不僅能夠幫助學生輕松學習地理知識，還能夠激發學生學習的積極性，提升學生的核心素養。

（三）利用游戲展開教學

在高中地理知識的講授中，教師可以利用游戲展開教學，將地理知識融入課程中，讓學生一邊玩耍一邊學習，激發學生學習的積極性，放松學生的身心，提升學生的核心素養。可以應用到地理教學中的游戲有很多，如謎語、拼圖、角色扮演等都是不錯的游戲，不僅能夠提高學生記憶知識的效率，還能夠提高教學的有效性。

（四）運用信息技術展開教學

在高中地理課程中，教師通過多媒體將知識的直觀形象展現給學生，教師根據教學內容和學生的學習情況運用多媒體展開教學，加深學生對地理知識的理解。比如，在“全球氣候變化對人類的影響”的知識講授中，教師運用信息技術為學生展示冰川融化現象、龍卷風和海嘯等自然災害對人們生產生活的影響。

四、結語

總之，在高中地理知識講授中，教師要通過案例教學培養學生從生活中學習的習慣；創設模擬情境鍛煉學生的科學研究能力；通過游戲開展教學激發學生學習的積極性；運用信息技術，讓學生對環境保護體現出社會責任感，提升學生的核心素養和學習能力，促進學生的全面發展。