情境教學法在小學數學中的運用探析

□甘肅省定西市岷縣蒲麻鎮趙家溝小學 李曉文

一、創設良好的生活化情境

在當前小學生身心發展狀況的基礎上，其對于生活中的各種事物和各種現象都存在較為強烈的好奇心。為此，教師就需要加強數學知識內容與實際生活之間的關聯性體現，從而能夠在符合學生當前實際發展特點的前提下，讓學生能夠順應自身的學習規律和特點，以此來促進自身學科素養和綜合素質能力的提升。為此，在開展小學數學教育教學活動的過程中，教師首先需要對教材內容具有一個全面的分析和理解，善于發掘教材中的隱含內容和已知條件，通過現有的因素來建立與生活實際之間的關聯性。通過這種生活化情境教學的開展，讓學生能夠在自身生活經驗和有限的生活閱歷基礎上，實現對數學知識內容的深化認知和全面理解，拉近學生與數學理論知識之間的距離，讓學生能夠從多元化、多角度地進行數學內涵的深入理解和細致分析。

二、信息技術手段實現情境教學

在當前信息技術飛速發展的今天，多媒體設備在教學課堂上的應用也在一定程度上為教育教學事業提供了改革和創新的基礎。教師通過多媒體設備的應用，能夠有效實現課堂趣味性的增加，并將靜止的文字知識轉化為動態的現象進行深入的分析和理解。教師在課堂教學的過程中，可以通過多媒體技術手段來實現教學情境的有效創設和綜合性的發展，從而能夠在增加學生學習興趣和學習積極性的同時，促進學生綜合素質能力的提升。讓學生能夠在良好的學習環境下進行知識的內在感悟，進而為學生創設一個更加輕松、愉悅的學習氛圍，同時加強學習效果的體現。例如，在進行圖形知識內容的學習過程中，教師可以首先利用多媒體進行教學課件的制作，并充分調動學生的各種感官，讓學生能夠通過靜止的文字知識和動態的知識特點進行全面的分析和綜合性的理解。結合多媒體設備的旋轉和平移效果，讓學生對于圖形的不同位置、狀態和變化后的模式具有更加全面的了解和觀察。這樣的教學過程能夠更好地突出教育教學的重點內容，以此來達到更好的教學效果。

三、實現游戲教學情境的創設，提升學生的學習興趣

小學階段的學生對于周遭的一切事物都存在強烈的好奇心和求知欲，為此教師就可以利用學生當前的這種學習狀態，來開展有效的數學知識內容教學。雖然學生會在一定程度上，由于這種性格特點而出現有注意力不集中、課堂學習效率不高等問題，但是教師可以通過學生對游戲的熱衷來實現游戲化情境教學。首先，小學數學教師要結合學生當前的學習狀況和綜合素質能力來進行游戲教學內容的制定，要求內容能夠在體現教材重難點知識的基礎上，激發學生對于數學知識學習的好奇心和求知欲。其次，在情境教學的過程中，教師還需要有效激發學生對于數學問題的深入分析和細致探索的精神，逐漸培養學生的自主學習意識，加強其獨立自主學習狀態的提升。

總之，情境教學法對于小學數學課堂教育教學存在一定的促進效果。其不僅能夠有效提升教師的課堂教學質量和教學效果，還能夠通過合理的方式實現情境教學的引入，在增加學生學習興趣和學習積極性的同時，能夠在情境中帶領學生實現問題本質的探究，這樣就能夠最大化地促進學生對數學知識內容的實質性理解和全面分析，進而能夠為學生的未來發展奠定堅實的基礎。