探究繪本閱讀在小學低年級語文教學工作中的運用

□甘肅省平涼市靜寧縣甘溝教委 陳永吉

一、在繪本閱讀教學中融入信息技術

隨著信息技術的飛速發展，信息技術在教學中的重要作用開始凸顯出來，而有效地將信息技術應用在小學的語文繪本閱讀的教學中，對推動小學語文教育的進步有著十分重要的意義。而且語文教師在小學低年級的繪本閱讀教育課堂中引入信息技術教學，是符合小學低年級學生的發展特征的，這對提升小學語文教學課堂有著十分重要的意義。而小學語文教師想要將多媒體教學有效融入繪本閱讀的教學課堂中，就要在制作多媒體課件的時候認真分析繪本閱讀教材的內容。例如，教師在帶領學生學習《荷葉圓圓》這節教學內容的時候，教師就可以使用多媒體技術將教材的內容制作成動態的課件。除此之外，為了給學生營造良好的閱讀環境，促使學生養成良好的閱讀習慣，教師也要和學生家長積極地溝通交流，將家庭教育和校園教育有效地結合在一起。而良好的閱讀習慣對發散學生的思維能力、豐富學生的想象能力有著十分積極的意義。

二、重視繪本閱讀，豐富學生的閱讀方式

小學語文教師要認識到繪本的重要作用，只有這樣才能將繪本的優勢最大限度地發揮出來，而這對小學生掌握更多的語文知識、提升小學語文課堂的授課效率有著十分積極的意義。而語文教師想要做到這一點，就需要根據教學的內容和學生的實際學習情況，建立繪本閱讀的教學目標。并仔細研究繪本閱讀的教學方法，以及如何在繪本閱讀的教學中注入情感，讓學生在學習繪本閱讀的過程中樹立正確的價值觀。而教師所設立的繪本閱讀的教學目標，也必須結合學生的發展規律以及學習需求。另外，教師在對繪本閱讀進行講解的時候，要從多個方向對課本內容進行有效的延伸，因為每一個方向的延伸對提升學生的閱讀效果都有著十分積極的意義。

除此之外，有效地豐富課堂教學的內容，對提升學生學習的專注力有著十分重要的意義。小學的學生往往活潑好動，所以小學低年級的學生在語文教學課堂中很難集中自身的注意力。面對這種情況，就需要語文教師在實際的教學課堂中積極豐富學生的閱讀形式，積極調動學生學習的主動性。所以在進行繪本閱讀的時候，教師可以引導學生對繪本閱讀上的內容進行角色扮演，這不但能調動學生學習的主動性，對學生更好地理解課本中的內容也有著十分重要的意義。而且學生在對繪本閱讀中的內容進行表演的時候，教師可以對學生應該具有怎樣的情感及肢體行為進行確切的指導，這可以有效抒發學生的情感。而為了有效提升學生的動手能力，教師可以在講解課文內容的時候引導學生選取自己喜歡的內容，制作漂亮的手工藝品。學生動手制作手工藝品，不但能有效提升學生的實踐操作能力，而且對提升學生的審美能力也有著十分積極的意義。

總之，繪本閱讀在小學低年級的語文教學中對幫助學生掌握更多的知識有著十分重要的意義。這是因為繪本閱讀有效地降低了學生學習語文知識的難度，對小學生的智力發育和健康成長有著十分重要的意義。所以，語文教師一定要重視小學語文教學，積極地在繪本閱讀教學中融入多媒體技術，并不斷豐富繪本閱讀的教學模式，進而不斷提升小學生語文的教學效率。