初中數學課堂中學生數學思維的培養方法

黃志燕

（南昌市豫東學校，江西 南昌 330000）

在我國初中數學的教學過程中，傳統的應試教育在新課改的發展下不斷被素質教育所替代，所以在這一背景下，學生數學思維能力的發展已經成為了當代初中數學課堂在教學過程中的核心任務。在實際生活中教師需要依托學生當前的學習需求和學習情況制定相應的教學方式，并且通過培養學生的數學思維能力來提升學生的數學成績。所以在這一過程中，教師要對學生的學習興趣以及學習方法進行綜合性分析，對現有的教學方式進行積極創新，并在實踐過程中總結相應的經驗，從而努力的提升自我發展能力水平。事實上，初中生在數學思維方面的培養不僅和教師的教學手段有直接關聯，也和學生自身的發展情況有關，所以這就更需要教師基于學生現有的發展情況進行教學手段分析，從而更好的促進學生在數學思維方面的培養。

一、初中數學課堂建設數學思維的意義及方法

（一）初中數學課堂建設數學思維的意義

隨著我國新課標改革的不斷推進，學生在數學學科方面的思維能力培養也被當代教育工作者視為教學工作中的重點內容。數學思維作為一種只可意會不可言傳的邏輯性內容，大多情況下需要學生在學習過程中進行一點一滴的體會積累，從而衍生成為一種促進學生學習效率提升的策略。在初中數學課堂建設數學思維的過程中，教師需要對學生進行恰當的引導，將學生從原本的被動接受灌輸的教育模式中拯救出來，使學生能夠基于教師的引導成為課堂教學的主體，并且在活躍的課堂氣氛中主動學習，培養學生對于數學學科的學習熱情，引領學生主動參與初中數學課堂教學，并在參與中收獲各種不同類型問題的解決思路，從而更好的提升學生的數學思維能力，從這一方面來看，在初中數學課堂中培養學生的數學思維意識有著重要的意義和價值[1]。

（二）培養學生數學思維的方法

在學生數學思維能力的培養過程中，有兩個常見的方法已經得到了普遍性的推廣。一個是借助一題多解的手段來培養學生的數學思維，另一個就是通過初中生在課后完成的數學作業來建立起初中生的數學思維意識，這兩種方法都是在課堂教學過程中貫徹學生數學思維的應用，使學生能夠在數學思維的應用過程中得到思維能力的發展與提高。

一題多解的方法可以促進學生的數學思維構建，也可以讓學生在學習過程中自主思考問題的多種解決方式，不僅可以促進學生的智力水平提升，也可以調動學生的學習積極性，使學生在未來發展過程中擁有良好的學習基礎。

在完成作業的過程中培養學生的數學思維也是常見的方式手段之一。在教學過程中，教師只來得及將自己所需要教授給學生的內容進行適當的灌輸和引領，但是思維習慣并不是一天兩天就能夠養成的，所以在布置作業的過程中，教師也需要充分考察當前學生在數學課堂中的學習情況，在拓展學生學習思路的基礎上使學生掌握相應的學科知識，最后在復習過程中讓學生形成相應的數學思維，最終作用于整個初中階段數學課堂的教學過程中，為初中學生在數學學科方面的發展打下良好的基礎。

二、初中生數學思維培養的措施優化

（一）加強對教學方法的改革與創新

在初中數學思維的培養過程中，首先要做的就是不斷革新現有的教學方法，創新教學手段應用。在新課標改革的背景下，越來越多的教師意識到對現有教學設計進行優化的重要性，所以在教學過程中，開始注重引導學生進行淺層文字內容的學習，并且由淺入深，引領學生深入了解深層的內涵。學生會在這一循序漸進的過程中不斷的深化自身的思維能力發展，教師也會在不斷的創新現有教學方法的過程中，提升自身的能力素養，使學生能夠在學習過程中更好的提升數學思維能力[2]。

（二）鍛煉學生的學習與總結能力

在初中數學的教學過程中，學生數學思維的培養體現在許多環節當中，所以更需要教師加強教學設計，從多個方面培養學生的學習與總結能力。因為知識教學是所有教學過程中的基礎環節，借助知識教學達到學生素養和能力的提高才是重點環節內容。在新課改的教學過程中，教師需要突破傳統教學注重于知識灌輸的教學模式，通過培養學生綜合能力素質，鍛煉學生的學習和總結能力，使學生在實際應用過程中不斷的提升自身的能力水平，借助教師的引導進行學習內容的自主性探究，并且在學習過程中掌握相應的思路方法，提高自身的學習能力，教師也可以轉變傳統的習題教學模式，告別過去的題海戰術，將學生各方面能力的鍛煉融入更多的能力總結成分，引導學生對自身能力進行正確的認知。

（三）開發與培養學生的創造性思維

學生數學思維的培養已經不僅僅是促進學生學會自主思考現有的數學問題，而是具有創造性的一種思維模式，素質教育需要基于學生創造性思維的培養目標來進行發展，而教師也要發揮積極的引導作用，突破傳統教學模式的限制，引領學生更好的進行思考，通過結合習題模式以及想象力的開展，對于遇到的數學問題進行詳細分析，并給予有效的解答。在對問題進行分析并解答的過程中，學生也會不斷的復習已經學過的知識，提升學習效果，而且在這一過程中學生的創造性思維也會得以開發，從而使學生的學習變成一種智慧型的思維創造，最終為學生建立起良好的數學思維習慣[3]。

結束語：

數學思維的建立對學生來說極其重要。初中數學是為高中數學打基礎，學生要想在高中階段的學習中領先他人，在初中數學的學習中就必須養成良好的學習習慣和思維方法。但是，數學思維的培養不是一蹴而就的，這是在當代教育工作者長期的不懈努力之后才能達成的目標。目前來說，培養學生數學思維的方法依舊不是很全面，這仍然需要當代教育工作者的不懈探索與創新。教師要不斷地學習，積極完善自身教學方式使我國的中學教育變得更加符合現代化素質教育的需求，從而更好的為社會輸送優質的應用型人才。