初探小學語文課堂教學與課外閱讀的銜接路徑

黃莉琴

（江西省定南縣第一小學，江西 贛州 341900）

語文教學是小學語文學科中的重要內容，承擔著提升學生語言表達能力、邏輯思維能力、寫作能力及提升學生文化素養的重要作用，閱讀是語文教學中的重要部分，是拓寬學生視野，提升學生理解能力，陶冶情操，提升個人文學底蘊的重要方法。小學階段的學生好奇心強烈，對未知的世界充滿探索精神，如果在小學階段的語文教學工作中，做好課外閱讀與語文教學的有效銜接，對幫助學生的良好閱讀習慣養成，培養學生的自主學習能力，及綜合素養的提升具有重要的作用。

一、課外閱讀在小學語文課堂教學中的重要作用

（一）豐富教學手段、輔助語文教學

傳統的小學語文教學模式，是以教師為主導，圍繞課文教材開展的灌輸式教學，教師的教學活動基本圍繞課本開展，教學形式單一、內容固定，學生在這樣的教學模式中，很難拓展思維、提升想象力，也不利于學習興趣的培養。而課外閱讀在小學語文教學中的展開，可以幫助教師豐富教學手段，同時通過引導學生進行課外閱讀，豐富學生的知識量，突破傳統教學模式的束縛，在豐富的閱讀內容中，啟發學生思維，激發學生對文學作品的興趣與情感共鳴，為語文教學工作提供支持。

（二）啟發學生思維、拓展語文教學內容

小學語文是一門開放性的學科，注重學生思維的開拓，課外閱讀是實現學生思維開拓、豐富學生學習內容的有效途徑，在小學語文的教學工作中結合課外閱讀，也是豐富教師教學內容的重要方法。課外閱讀對小學生來說，就像一扇開啟新世界的大門，通過課外閱讀，學生可以了解書本以外的世界，在優秀的文學作品中產生強烈的情感共鳴，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，提升思維能力，提高文化底蘊，促進綜合素質的形成[1]。

（三）拓寬學生知識面，增加知識積累

語文的學習是一個不斷積累的過程，知識的積累需要通過不斷的學習與吸收，課外閱讀與小學語文教學工作的結合，可以有效拓寬學生的知識面，增加學生的知識積累，學生在閱讀的過程中，會不斷加強對文字、句子、詞語的認知和記憶，對豐富學生的詞匯量十分有益，同時，學生在不斷閱讀的過程中，積累了大量的內在知識，在學生寫作、溝通與交流的過程中，這些知識會轉化為學生的寫作與表達能力，而這種能力的形成對學生的未來發展具有重要意義。

（四）激發學生興趣、提升學習態度

對小學階段的學生來說，興趣是推動學習的最好工具，學生對一門學科的興趣，可以帶動學生在學習中的熱情和積極性，對提升學習效果具有直接的作用。傳統的語文教學模式，過于依賴課堂教學，形式較為單一、內容較為死板，學生很容易在長期的學習中產生倦怠情緒，從而影響學習效果。而將小學語文課堂教學與課外閱讀進行有機的結合，可以豐富學生的學習體驗，學生在豐富的課外書籍的世界中，發現了閱讀的樂趣，提升了學習興趣與態度，推動了學習效果的提升。

二、促進小學語文課堂教學與課外閱讀銜接的有效途徑

（一）營造良好的閱讀氛圍，激發閱讀興趣

良好的閱讀氛圍的營造，是實現小學語文課堂教學與課外閱讀結合的基礎，教師在進行課外閱讀工作的開展時，應當首先為學生提供一個事宜的閱讀環境，同時，為激發學生興趣，教師可以通過生動形象的故事結合多媒體手段將閱讀體驗不斷豐富，利用文字、聲音、動畫、圖片、視頻等的結合，將閱讀書籍中的內容進行身臨其境的展示，在豐富多彩的閱讀體驗中帶動學生的閱讀興趣，幫助學生通過興趣形成習慣，最終促進語文教學工作的實施。

（二）結合教學內容，注重閱讀書籍的選擇

小學語文的課外閱讀工作的開展，應當與當前語文教學的進度及需求進行有機的結合，課外書籍豐富多彩、數不勝數，如果能夠將語文教學的知識與課外書籍進行銜接，選擇具有共性的課外閱讀內容，就會對小學語文的教學工作起到很好的輔助作用。此外，學生對課外書籍的選擇應當經過教師的篩選，一些內容過于復雜、不宜理解、與教學內容差距較大，甚至會對教學工作帶來不利影響的課外書籍，教師應注意避免。

（三）注重過程的引導與協助

對課外閱讀工作的開展，不只是為學生選擇合適的書籍讓學生自行閱讀這樣簡單，在閱讀工作開展的前期、過程中、結束后教師都應該注重引導與協助。課外閱讀的開展應當具有一定的目的性與目標性，在閱讀開始前，教師可以引導學生通過對閱讀主題的確定進行閱讀前的資料收集與準備，同時可以采用問題式閱讀的方法引導學生帶著疑問進行閱讀，在閱讀中尋找答案；在課外閱讀的過程中，教師應注意及時的協助，對學生在閱讀中遇到的困難、不能理解的部分，及時幫助，同時教師可以鼓勵學生將閱讀內容中優美的語句進行記錄，將通過閱讀產生的感受與共鳴隨時記錄下來，通過這樣的行動提升閱讀質量，豐富學生的文學積累；閱讀結束后，教師應及時開展總結分享活動，鼓勵學生將閱讀中的收獲和體會進行分享，對閱讀中所收獲的內容進行展示，以此來加強閱讀效果，促成結果的轉化[2]。

（四）定期開展豐富多彩的課外閱讀活動

課外閱讀活動的開展可以有效提升學生在閱讀中的興趣與積極性，同時增強課外閱讀的互動性，教師可以定期為學生開展一系列的課外閱讀活動，結合教學目標與教學進度設計主題，如舉辦課外閱讀周、主題閱讀活動、圖書角活動、情境舞臺劇等，通過豐富多彩的活動，加強課外閱讀的實踐性與趣味性，帶動語文教學工作的順利開展。

結束語：

小學語文課堂教學與課外閱讀的有效銜接，可以提升學生學習語文的積極性，開拓學生視野，豐富學生的情感體驗，最終促成學生文化內涵的積累與綜合素質的養成，教師應注重引導與過程的協助，以便于閱讀活動的順利開展，為小學語文教學工作提供助力。