芻議小學班級管理中班主任對后進生管理措施

李曉穎

（河南省虞城縣明德小學，河南 商丘 476300）

在小學班主任在日常工作中，課堂教學效果固然重要，但也要注重學生的心理健康和心理變化，教師應從每個學生在學習習慣，課堂表現等方面表現出的特點出發，關注學生，注重提升學生的綜合素質。而在小學班主任管理工作中，由于后進生的管理工作難度較大，想要提高學生的整體素質，就必須對后進生的特點進行總結，加強對后進生的培養。

一、小學班主任加強后進生管理的重要性

（一）有助于實現我國教育目標

近年來，隨著我國教育體制改革的不斷推進，我國在積極加強小學人才培養的過程中，對小學生綜合素質的培養也有了深刻的認識，接受義務教育是所有學生的權利，因此，無論是學習成績優異的好學生還是班級的后進生，教師都應當同樣重視，他們都有平等接受義務教育的權利，而提高后進生的綜合素質又對提高班級整體的綜合素質有利好方面，因此，小學班主任應注重后進生的管理，有助于實現我國的教育目標。

（二）有助于構建良好課堂紀律提升教學效果

后進生通常都有好動，上課交頭接耳，不認真聽講，跟不上老師的進度，甚至擾亂課堂紀律的特點，這些現象都會導致注意力無法集中，課堂學習效率下降，同時對周圍的其他學生產生消極影響，嚴重的還會導致教師的課堂教學無法推進，耽誤整體教學進度。而班主任對后進生進行有效的管理，不僅有利于后進生的進步，形成良好的學習氛圍和學習習慣，還有助于構建和諧的課堂秩序，讓后進生養成嚴于律己的好習慣，認識到自身的不足，最終提升教學效果[1]。

（三）能夠一定程度上促進和諧社會和家庭的構建

教書育人是教師的職責所在，教師在教學過程中，不僅要注重學生學習成績的提升，更要注重學生的思想，心理乃至行為的變化，科學的管理，有利于讓學生形成健全的心理，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。從而促進和諧社會和和諧家庭的構建。

二、小學班級中后進生形成的因素分析

（一）學校教育因素

學生三分之二的時間都要在校園度過，因此，校園是學生生活學習的主要場所，因此，小學教師不僅要傳授給學生文化知識，還應注重培養學生的道德素養，加強思想品德教育。通過系統化的教育，為國家培養建設性人才，教師在教學過程中，關注好學生的同時，更應注重后進生的心理變化，讓他們擁有良好的道德品質，在未來成為國家的棟梁之才。

（二）家庭教育因素

家庭是社會體系的細胞，對于小學生的教學而言，家庭是他們上小學前受教育的唯一場所，也是他們上學后的重要教育地，因此，家庭教育對小學生的影響非常大，當然，家庭教育一定沒有學校的教育系統化，并且每個家庭對孩子的教育程度也有所不同，很多孩子從小在家中就沒有接受到良好的教育，導致上學后到學校也難以形成良好的習慣和素養。因為一些家庭對孩子的教育不夠重視，甚至直接忽略了孩子的家庭教育，導致孩子在成績等多方面不能與同齡的孩子比肩，因此，家庭對學生的發展和進步產生了很大的影響[2]。

（三）社會環境因素

環境影響人，環境塑造人，很多小學教育案例都證明，學生在學校的表現與周圍的環境密切相關，在學生成長過程中，除了家庭教育，學校教育，社會環境也對學生產生了巨大影響。

三、小學班主任工作中后進生管理的有效策略

（一）適度批評

學習本身就是學生自己的事情，但小學生活潑好動，在日常學習和生活中，面對心理和思想的刺激容易產生逆反心理，因此，教師一味的批評很容易產生適得其反的效果，對學生的心理和思想不能產生積極的效應。因此，要想提高小學班主任管理班級工作水平，就要在實際的后進生管理工作中，站在學生的角度思考，適度的批評，對學生的錯誤給予有限的寬容，并適時鼓勵后進生，讓后進生感受到老師的關注和愛，只有這樣，長此以往，才能逐漸感化后進生，讓后進生形成良好的素質，主動改正自己的缺點[3]。

（二）落實持久管理。

不好的行為習慣不是一下形成的，而是日積月累，想要將后進生的壞習慣改正，不可能一蹴而就，需要教師保持耐心，做好打持久戰的準備，因此，小學班主任必須深刻認識到后進生管理的重要性，在日后的實際教學工作中，要持之以恒，逐漸引導，保持耐心，逐漸改掉后進生的不良習慣，培養后進生對學習的信息和興趣。

（三）樹立正確的管理觀念

小學班主任在進行班級管理過程中，要摒棄原有的思想觀念，善于發現后進生身上的有點，給予后進生更多的關注，讓他們感受到自己被關注，多給予后進生表揚，督促他們學習。小學班主任在日常的班級管理工作中要從多個角度出發，全方位尋找后進生的優點，對于他們身上的缺點，要給予一定的包容，相信后進生通過自己的努力可以變成優等生。同時對他們身上的優點，要有針對的給予表揚，增強后進生的信心和學習好文化知識的決心。

（四）營造班級學習氛圍

很多后進生因為自己不優秀，遇到不懂的問題，也不好意思請教老師或其他同學，因此，班主任應及時發現問題，可以建立學習小組，將優等生和后進生合理分配，讓成績好的同學主動幫助后進生，營造良好的學習氛圍，這樣，不僅可以幫助后進生進步，還可以提升班級的整體學習氛圍，進而提升學生的整體素質[4]。

結束語：

綜上所述，對于班級學生來說，后進生的管理是小學班主任管理班級工作的難點和重點，要想從根本上提升小學班主任管理工作水平，班主任在日常工作中必須明確后進生管理的重要性，適度批評，持久管理，樹立正確的管理理念，營造良好的學習氛圍等出發，為全面提升后進生管理水平奠定良好基礎。