少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師教學(xué)技能提升策略
——以初中《物理》深度教學(xué)策略為例

張龍偉

（貴州省義龍新區(qū)新橋中學(xué)，貴州 義龍 552401）

一、重視集體備課，集思廣義，不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效性

少數(shù)民族地區(qū)受諸多因素影響，有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上落后了，而學(xué)習(xí)上的落后往往導(dǎo)致破罐破摔心理，喪失自信，以致其他方面也落后，因此重視集體備課，集思廣義，是提高課堂教學(xué)有效性的必要手段，我們學(xué)校理化生教研組堅(jiān)持集體備課，通常按四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：一是集中備課。（1）引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說(shuō)課”的形成發(fā)言。說(shuō)教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。（3）交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流。（4）整合：由教研組長(zhǎng)整合大家意見(jiàn)，小結(jié)備課情況，做好整個(gè)過(guò)程必要的發(fā)言記錄。二是實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽(tīng)課，觀察，讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。三是教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。四是形成新教案。同一教案多人次上課，多人次教學(xué)反思，反復(fù)討論，結(jié)合不同班級(jí)的情況，最終討論定稿，把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。

二、注重課堂提問(wèn)方法，不斷提高課堂教學(xué)有效性

如在講聲音是怎樣的產(chǎn)生和傳播的這一節(jié)時(shí)，借助多媒體展示我校課題研究中苗歌活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，話音剛落，學(xué)生眾聲回答：悠揚(yáng)的歌聲是民族老師陶順英聲帶在振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的，它借助空氣向四面?zhèn)鞑ミM(jìn)入我們耳朵，這樣的問(wèn)題才是有效的，伴隨著歌聲，逐步使學(xué)生由熟悉的苗歌轉(zhuǎn)換到物理知識(shí)學(xué)習(xí)上。

教師藝術(shù)性、科學(xué)性的課堂提問(wèn)，是師生在教與學(xué)雙邊活動(dòng)中的關(guān)鍵方式，是傳遞知識(shí)的有效路徑。一次恰當(dāng)而富有藝術(shù)性的提問(wèn)，往往是啟發(fā)學(xué)生思維的激素，增強(qiáng)記憶的催化劑，能夠達(dá)到啟而發(fā)、憤而悱的目的。其效果是多層次、多方面的。提問(wèn)的語(yǔ)言必須抑揚(yáng)頓挫一一能引起學(xué)生的注意；必須準(zhǔn)確精煉一一讓學(xué)生聽(tīng)清楚提問(wèn)的內(nèi)容和要求。切忌含糊其詞，模棱兩可。提問(wèn)的內(nèi)容要善于對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行歸納、篩選，做到刪繁就簡(jiǎn)，擇精選評(píng)，抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如講授《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一課時(shí)，演示了向兩張豎直下垂的紙中間吹氣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很感興趣，很想知道紙為什么產(chǎn)生了合攏的現(xiàn)象？希望老師盡快作出解釋，此時(shí)教學(xué)中我卻進(jìn)行了如下提問(wèn)：（1）老師現(xiàn)在用的方法與你想到的方法有相同的嗎?（2）你有多少種不同的方法能讓這兩張紙合攏起來(lái)?（3）如果沒(méi)有，應(yīng)該用怎樣的知識(shí)來(lái)解釋呢?誠(chéng)然，只有優(yōu)化課堂提問(wèn)，才能提升課堂效果。

三、打造自己特色的課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

由于地域差別，少數(shù)民族區(qū)域初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中普遍興趣不濃，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。近年來(lái)，我不斷摸索，勇于改革，現(xiàn)在已經(jīng)逐步形成了一套有自己特色的教學(xué)方法：把講臺(tái)變成學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，即讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，使有興趣的學(xué)生通過(guò)課堂氣氛的感染，由被動(dòng)參與到主動(dòng)參與，每次有動(dòng)手操作或小組討論的環(huán)節(jié)，我都盡量讓學(xué)生發(fā)表看法，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。為了讓學(xué)生學(xué)得好、記得牢，我有時(shí)還編一些順口溜幫助他們記憶和運(yùn)用。如天平的使用：天平天平要放平，先將游碼撥到零，再調(diào)螺母找平衡；左盤物體右砝碼，取放砝碼用鑷夾；先放大，后放小，最后平衡游碼找。變阻器的使用：串入電路，調(diào)流控壓；一上一下，作用最大；同上同下，沒(méi)有變化；接入電路，撥到最大。

教育圣人孔子曾說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。大量的教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才會(huì)積極、自主地參與到學(xué)習(xí)中，并逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為強(qiáng)大、有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，加深對(duì)知識(shí)的理解，才能做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，在初中物理的課堂教學(xué)中，教師必須充分運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力，采用豐富多彩的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧妙，來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。

四、以實(shí)驗(yàn)打造有效課堂，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

初中物理是一門重視實(shí)踐的學(xué)科，在實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)生可以實(shí)際驗(yàn)證物理定理、原理等，可以親自觀察到教材中體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以在實(shí)踐中明白物理變化，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的層面上對(duì)所學(xué)物理內(nèi)容進(jìn)行概括，通過(guò)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納，幫助學(xué)生透過(guò)物理現(xiàn)象看清實(shí)物本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。初中物理課程的特點(diǎn)要求學(xué)生有敏銳的觀察力，不僅要有扎實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備聯(lián)系生活實(shí)際的意識(shí)，從生活實(shí)踐中獲得方法。物理現(xiàn)象中存在的內(nèi)部邏輯是物理規(guī)律的基礎(chǔ)，也是理論知識(shí)的具體表現(xiàn)，學(xué)生可以在觀察、分析中進(jìn)一步明晰物理知識(shí)的因果關(guān)系，例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“相互作用”的內(nèi)容時(shí)，物理老師布置重力、摩擦力、彈力等實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)觀察力的產(chǎn)生、力的特性等特點(diǎn)，學(xué)生可以在直觀的實(shí)驗(yàn)中獲得一些物理規(guī)律及知識(shí)。實(shí)驗(yàn)得出的現(xiàn)象或規(guī)律和教材中的基本符合。從物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中也可以得出，大多數(shù)同學(xué)都喜歡看老師做實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，所以結(jié)合實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)是打造初中物理有效課堂的絕佳途徑，教師應(yīng)多安排這方面的課堂。

綜上所述，要想讓提高少數(shù)民族地區(qū)初中物理課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷探究和尋找行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。只要我們教師深入學(xué)生心理、關(guān)注學(xué)生主體、注重課堂設(shè)計(jì)、更新教學(xué)方法、講究學(xué)習(xí)方法等，一定會(huì)使課堂教學(xué)最有效。