小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂創(chuàng)建探究

□江蘇省寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐晶晶

培根曾說“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙。”由此可見數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性。數(shù)學(xué)本身就是一門嚴謹、需要獨立思考的學(xué)科，也是學(xué)生從小學(xué)學(xué)到大學(xué)都要接觸到的學(xué)科，對學(xué)生的重要性顯而易見，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門課難免會有些晦澀難懂，而對于如何去提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，創(chuàng)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂、開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，一直也是教師們在不斷討論，不斷想要突破的問題。因此，教師們在教學(xué)的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生們的自身情況，堅持理論與實踐并用，以此幫助學(xué)生們開拓思維，幫學(xué)生們奠定好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最終取得較好的教學(xué)效果，創(chuàng)建高效課堂。接下來，本文展開具體論述。

一、培養(yǎng)良好師生關(guān)系，利于構(gòu)建高效課堂

在當今的社會當中，良好的關(guān)系不僅僅只存在于成年人的交際當中，師生之間也有良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)的前提，是教育事業(yè)發(fā)展之本，當代社會已逐漸弱化嚴肅教學(xué)的教學(xué)模式，既學(xué)習中的全部都聽從教師的安排的教學(xué)模式。在當今的課堂上，大多數(shù)教師已經(jīng)不再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教育模式逐漸出現(xiàn)教師與學(xué)生“交朋友”的方式。而不是一味遵循教師，以教師為教學(xué)的中心，相反，數(shù)學(xué)課堂將會變得開放、多元和積極。學(xué)生在課堂能夠積極表達自己對于數(shù)學(xué)知識的見解，發(fā)表自己內(nèi)心的感受。學(xué)生在這種歡快的氛圍當中學(xué)習課本中的知識，既能使其對數(shù)學(xué)知識感到不再枯燥，更是提高學(xué)學(xué)生的學(xué)習效率，從而構(gòu)建高效課堂。例如，在學(xué)習《觀察物體》這節(jié)課時，小學(xué)階段的學(xué)生對于物體的觀察能力還是不夠全面，教師在這時就可以引領(lǐng)著學(xué)生，與學(xué)生一起去認識、熟識課本上的物體。在教師引領(lǐng)學(xué)生的這個過程當中，教師可以多與學(xué)生去交流，在交流中與學(xué)生增進感情，從而創(chuàng)設(shè)一個歡快的學(xué)習氛圍。教師還可以特意在課堂上找出幾分鐘的時間，讓學(xué)生們之間進行充分交流溝通，教師順著學(xué)生的思維進行講解，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍起來。從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，從而有利于高效課堂的創(chuàng)建。

二、運用多媒體教學(xué)法，提高課堂效率

當代社會是飛速發(fā)展的社會，科技的不斷進步和改革，隨著教育方面的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方面也有了極大創(chuàng)新，對教師們來說也是一種方便教學(xué)的方法。新興的多媒體技術(shù)在課堂上的使用頻率越來越高，教師和學(xué)生慢慢開始接受這一新興教學(xué)工具。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，如何在數(shù)學(xué)課堂上吸引他們是一個值得深思的問題。多媒體技術(shù)毋庸置疑剛好匹配這一問題，教師可在上課過程中提前準備本節(jié)課的目標指引，可提前準備好與本節(jié)課相關(guān)的簡短視頻或者動態(tài)的圖片，吸引學(xué)生的興趣，使整節(jié)課的學(xué)習效率得到提高，利于高效課堂的創(chuàng)建。例如，教師在講授《分數(shù)乘法》時，本章節(jié)所含有的知識難度都不低，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說需要多遍的講解才能理解，這時教師就可以運用多媒體技術(shù)進行本章節(jié)知識的講解。通過多媒體技術(shù)，可以將該章節(jié)中知識點的解題方法給學(xué)生呈現(xiàn)在大屏幕上，并給學(xué)生們演示詳細的解題步驟。可以讓學(xué)生對知識點有直觀的了解，也能省去教師在黑板上寫寫畫畫的力氣，有更多的精力用在課堂上，用在學(xué)生的學(xué)習上，使課堂效率進一步提高，從而達到更好、更有效的教學(xué)效果。再比如，講到數(shù)的大小問題時，由于學(xué)生年紀較小，教師很難解釋清楚“5為什么比3大”，運用多媒體可以將五本書疊放的圖片和三本書的圖片進行對比，讓學(xué)生形象地看到“5為什么比3大”。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習積極性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，注意力分散是很平常的事情，因此想讓他們長時間將注意力集中在一件事情上是比較難的，尤其是在比較乏味的數(shù)學(xué)課上更是難上加難。這時。教師就需要尋找事情的突破點，轉(zhuǎn)換思維，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，圖文結(jié)合，吸引學(xué)生注意力引導(dǎo)學(xué)生們在上課時間跟著自己走。學(xué)生通過教師創(chuàng)建的數(shù)學(xué)情境，在其中感受課本知識，開拓自己的思維，提升自己對數(shù)學(xué)學(xué)習積極性，從而提高數(shù)學(xué)成績。例如，學(xué)生在學(xué)習《因數(shù)與倍數(shù)》時，學(xué)生對于因數(shù)、倍數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用了解得不夠透徹，教師在這時就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)因數(shù)、倍數(shù)的數(shù)學(xué)情境。整節(jié)數(shù)學(xué)課堂都可以以數(shù)學(xué)情境為背景基礎(chǔ)，為學(xué)生講述本章節(jié)的課本知識。學(xué)生在教師為其創(chuàng)建的數(shù)學(xué)情境當中，跟隨著教師的思路學(xué)習課本知識，既能掌握重點知識，又能提高自己的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)程度也會大大提高。創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境使學(xué)生的發(fā)散性思維得到鍛煉，興趣與知識相結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的無限思維潛力和創(chuàng)造力，從而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

四、結(jié)語

總而言之，要想將在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)建高效課堂不是一件簡單的事情，也不是說說就能完成的，更多需要的是教師與學(xué)生的共同努力。教師在追求成績的同時，應(yīng)多去注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。對學(xué)生本身而言，不能指望著所有知識都由教師教授給自己，有很多知識還是要自我去探索，在實踐中獲得知識，在實踐中理解知識。不斷開拓自我的思維，提升自身能力，與時俱進，才能在未來的社會上有一席之地。